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R******9
发帖数: 116 | 1 转载：
来个逆向思维，上名校的好处很多，就不说了。根据辩证法来看，一件事物的积极的方
面总会伴随着消极的方面，这里想主要讨论一下在国内上名校的弊端。
名校大部分都很注重学习成绩。就考试来说，90分和95分反应的对领域的理解掌握程度
几乎没什么差别。但是如果两个资质相当的人，如果一个总是在各科的考试中都比另一
个多5分（在大概90分的基础上）的话，他/她所多付出的时间应该远大于20%。高中老
师曾经说过，一个100人的班里，名次从倒数第一升到倒数第十要比从正数第十升到正
数第一容易的多。因为名校的风气很注重分数，很多人为了那几分和更高一点的名次，
付出的大量时间在并没有多大意义的事情上。前段时间清华学神火的时候，我也查了一
些以前的清北的在学习成绩上的传奇人物，感觉现在的成就也不过尔尔，基本就是在美
国的大公司里做中层的研发人员，或美国一般的大学里做普通教授。
一个人最终成就的大小，取决于外部的时代社会环境等因素，还有个人的内因。后者主
要有知识面的广度，深度，对自我的认识，对自我行为情绪等的控制力，综合起来可以
说就是比较抽象的“境界”。我对近代史比较有兴趣，也思考过近代历史人物的成败之
因。本朝的周相放在任何一个时代或群体里都是绝对的人中龙凤了，但在本朝初创阶段
，太祖比周相到底高明在哪里？组织能力，交际能力，识人用人能力，口头和书面的表
达能力，感觉周相都不逊色于太祖，甚至更胜一筹。我认为太祖明显比周相水平高一个
层次的，就是认识论上的。包括对社会形势，历史发展的趋势，军事斗争形势等的认识
，导致太祖能做出对未来有利的判断，而周相就不能。太祖在认识论上的高明，很大的
原因是因为他的博览群书，嗜书如命。太祖对中国大部分的古代典籍，都有自己的认识
，对一般的西方历史政治典籍，也都有所了解。他对自己事业的坚定的信念，很大程度
上直接或间接的来自于他的学识。一个人做事情，信心很重要，但信心从何而来？本质
上还是来源于自认为正确的判断。
太祖在湖南一师的时候，表现也是当今的学神级别的。当时全校对所有学生根据“德智
体勇”做过评价，太祖好像综合得分第三，但在“勇”的方面得分遥遥领先。感觉当年
那种评价体系，比现在的评价优秀学生的体系，对一个学生综合潜力的判断更准确。中
国历史人评价一个人的前途，总体来说就是从胆识两个标准判断。现在高校的评价体系
，基本没有考虑“胆”方面的。“识”方面的，因为基本是考察成绩，而成绩高5%基本
意味着“识”的深度多5%，而广度很可能少30%。
看到过一个清北学生对周围同学的评价，就是“有才气，没志气；有傲气，没傲骨”。
对很多在国外过普通中产生活的当年的清北的骄子来说，这种评价很到位。他们甘于那
种普通生活，很大程度上就是没有志气，傲骨。美帝的顶尖名校里，很多学生还是有改
变世界的面貌，改变人类历史的进程的抱负的，媒体也会刻意营造宣传这种氛围。相信
如果那些学生，如果能把放在那5分的时间上，大概博览一下思考一下中国的世界的历
史政治哲学等书，三观很可能会改变一点，志向很可能会更大一点，也就不太会满足一
般的中产生活了。他们也许回想，世界总是会有人改变的，这个人凭什么不是我？
我不是说上普通二本的学生就会有志气傲骨了，在当下这种环境下，相反更大的可能是
才气志气傲气都没有。只是想说明，一个人在最黄金的年龄，所学所思应该能让他最大
的程度上在以后的人生道路上释放潜能。马云说过如果当年他上了清北，很可能现在就
是一个普通的研究人员。太祖当年只是一个中专生的时候，京师大学堂北洋大学堂等名
校有很多的学霸精英，但被历史铭记的只是一个中专生以及跟随这个中专生的一帮人。
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作为一所全美T10学校的学生，我觉得身边大多数同学都是这样：背景优越、能力出众
、有梦想但现实。就比如我来说，我梦想在为中国的教育事业作推动和贡献，但是这个
念头太大太空太虚。对于一个在学校里的学生来说，怎么可能这么早就知道如何实现自
己”梦想“的每一步呢？
我有规划，我觉得如果一步步能做成最后是可以推动中国教育事业的，但是究竟能不能
成，还是看命。
但无论如何，能成为自己想成为的人，过上自己想过的生活，我觉得对于个人来说，就
已经足够成功了。我相信我的同学中绝对会有成为那种站在巅峰的人，但是不是我，我
不知道，我只能说我希望是。
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非要说坏处就是可以体验到人与人之间天赋的差距之大，是完全无法用勤奋来弥补的。
上大学的时候班里有俩个省状元，从早学到晚的那种，被几位正常吃饭睡觉运动泡妞的
国家队选手全方位血虐。状元如此就更别提其他同学了，有人就此自曝自弃过了一年退
学回家了
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就本人在网上观察来看，常青藤学校更看重学生的ambition，各方面都能体现这些学校
更希望她们培养的学生能改变世界，让人类的未来更美好，这也是美帝主导宣传的普世
价值。国内的TOP学校出来的待在美帝的那些人，经常就是想怎么住大house，开BBA,
怎么让孩子上藤校。你说的这些，体育运动、社团活动、社会实践、艺术修养等等，还
有我说的博览群书，实际上都能提升一个人整体境界的。一个整体境界高的人可能不太
在乎一般的物质生活，会更看重一些精神追求。
一般二三流学校的学生追求物质生活无可厚非，而最顶尖的学校的大部分学生也是只会
满足于一般的物质生活的话，这个国家就不会有伟大的前途。
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分学校的，Columbia和Upenn比较pragmatic，Harvard和Yale励志从政经商等方面改变
世界的很多，MIT励志用科技改变世界的很多，Cornell这种公立校就不提了，
Dartmouth给我的stereotype是全是寻欢作乐的二代，Brown全是文艺青年/少女。
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原帖的意思应该是，一个人如果在清北成绩是全班第五的话，可能需要平均一天学习专
业课12个小时。而如果在南开这种档次的学校，可能只需要平均一天8小时就可以到全
班第三。同专业来说清北的第五比南开的第三，对专业领域的认识掌握理解不一定高出
很多。他剩下的4个小时，如果用于博览群书，深度思考，了解社会，四年后的综合能
力可能会比把12小时都用于学习专业课，要强很多。 | n**d
发帖数: 9764 | 2 "MIT励志用科技改变世界的很多"
按中国人成功的定义这些人是不是最后都成卢涩？
【在 R******9 的大作中提到】
: 转载：
: 来个逆向思维，上名校的好处很多，就不说了。根据辩证法来看，一件事物的积极的方
: 面总会伴随着消极的方面，这里想主要讨论一下在国内上名校的弊端。
: 名校大部分都很注重学习成绩。就考试来说，90分和95分反应的对领域的理解掌握程度
: 几乎没什么差别。但是如果两个资质相当的人，如果一个总是在各科的考试中都比另一
: 个多5分（在大概90分的基础上）的话，他/她所多付出的时间应该远大于20%。高中老
: 师曾经说过，一个100人的班里，名次从倒数第一升到倒数第十要比从正数第十升到正
: 数第一容易的多。因为名校的风气很注重分数，很多人为了那几分和更高一点的名次，
: 付出的大量时间在并没有多大意义的事情上。前段时间清华学神火的时候，我也查了一
: 些以前的清北的在学习成绩上的传奇人物，感觉现在的成就也不过尔尔，基本就是在美
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