j*l
发帖数: 448 | 1 给系统介绍下common core呗
突然发现跟风骂了好久commoncore，其实根本不知道细节
commoncore网上每个年级每个课题都好长好多字，我哪里看得完
而且这玩意不光数学，英语啥的都有
到底跟以前啥不同？以前那种现在叫啥名字？
跟我朝大纲又有啥不同？ |
s*****r
发帖数: 43070 | 2 简单讲就是降低初中的数学难度，按照教学进度，基本没有时间去学数学的AP，对老中
很不利
【在 j*l 的大作中提到】
: 给系统介绍下common core呗
: 突然发现跟风骂了好久commoncore，其实根本不知道细节
: commoncore网上每个年级每个课题都好长好多字，我哪里看得完
: 而且这玩意不光数学，英语啥的都有
: 到底跟以前啥不同？以前那种现在叫啥名字？
: 跟我朝大纲又有啥不同？
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N*******M
发帖数: 3963 | 3 英语不好，作不了common core的数学。 这好比是一门新的语言。
common core刚出来时，很多资深教师都不懂怎么作题。
【在 j*l 的大作中提到】
: 给系统介绍下common core呗
: 突然发现跟风骂了好久commoncore，其实根本不知道细节
: commoncore网上每个年级每个课题都好长好多字，我哪里看得完
: 而且这玩意不光数学，英语啥的都有
: 到底跟以前啥不同？以前那种现在叫啥名字？
: 跟我朝大纲又有啥不同？
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t******l
发帖数: 10908 | 4 其实根据新潮 working memory encoding 理论，Common Core 对 neuro-typical 娃
和 hyperpragmatixia disorder 娃，长期而言说不定好处大于坏处，古人云：
“ 故天将降大任于 neuro-typical 娃也，必先苦其心志，劳其 working memory，饿
其 brain encoding，空伐其 test scores，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其
working memory 所不能。人恒过，然后能改。困于 verbal explanation，衡于
phonological loop，而后 brain encoding。徵于 visual-spatial sketchpad，发于
object permanence，而后 play the middle game like a magician。入则无“三八红
旗手听话全A娃”之内忧，出则无“USAMO五百强”之外患，娃恒 decay。然后知生于忧
患 proactive interference，而死于安乐 retroactive interference 也。“
：给系统介绍下common core呗
：突然发现跟风骂了好久commoncore，其实根本不知道细节 |
t******l
发帖数: 10908 | 5 我觉得对于 neuro-typical 娃（neuro-typical 包括 hyperpragmatixia disorder，
因为 DSM-V 的归类），父母最重要的，是正确平常心看待 test scores。
因为上面这段里的 “人恒过，然后能改”。而这个 “改” 还有发展轨迹的问题，是
认知科学，而不是人有多大胆就行的。
另一方面，neuro-typical 娃需要前进的心理动力，但有不能有太多心理压力（stress
）。
根据古人的 “若无内忧外患，娃恒 decay” 的理论，则 “细心全A娃” 为内忧，而
“GT竞赛追藤娃” 为外患。
只要 neuro-typical 娃父母正确能平常心看待 “内忧外患”，就不造成心理压力（
stress）。这样娃自然会发展和利用 pragmatics 来扬长避短、取长补短，同时利用学
校课内练习来补九九乘法表和 verbal explanation 的短板。
这样就达到 “生于忧患 proactive interference”，而避免 “decay 于安乐
retroactive interference“，的目的。同时人生快乐方松，不造成 stress。（当然
要父母正确平常心看待 test scores）。
：其实根据新潮 working memory encoding 理论，Common Core 对 ... ... |
T********s
发帖数: 100 | 6 Orz,这灌水真的灌到周伯通那个高度了。
于
【在 t******l 的大作中提到】
: 其实根据新潮 working memory encoding 理论，Common Core 对 neuro-typical 娃
: 和 hyperpragmatixia disorder 娃，长期而言说不定好处大于坏处，古人云：
: “ 故天将降大任于 neuro-typical 娃也，必先苦其心志，劳其 working memory，饿
: 其 brain encoding，空伐其 test scores，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其
: working memory 所不能。人恒过，然后能改。困于 verbal explanation，衡于
: phonological loop，而后 brain encoding。徵于 visual-spatial sketchpad，发于
: object permanence，而后 play the middle game like a magician。入则无“三八红
: 旗手听话全A娃”之内忧，出则无“USAMO五百强”之外患，娃恒 decay。然后知生于忧
: 患 proactive interference，而死于安乐 retroactive interference 也。“
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