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y***i
发帖数: 11639 | 1 【 以下文字转载自 Returnee 讨论区 】
发信人: alligator (Duck of Death), 信区: Returnee
标 题: 走穴讲课体会
发信站: BBS 未名空间站 (Tue Dec 14 09:38:22 2010, 美东)
去两所学校讲课回来，嗓子还哑着。伪币多给点，以后有了体会再发。
回来后帮人客串过校内研究生课，也听过本科课。总体感觉就一个“烂”：老师
放幻灯，学生“看电影”，课后把老师的ppt拷走。甚至年轻教师只能用系主任
指定的幻灯片照本宣科（主任自己写的狗屁不通“精品课”），错了都不知道。
我问，你讲这课是什么目的，答曰：给学生介绍些概念...我说，这不是概念，
只是把一堆名词放幻灯片，没有具体应用，什么用也没有，完全是浪费双方的
时间。我多次向师生推荐mit ocw，并让他们看看美国讲课是什么样。主讲
低年级基础课的应该都是过硬的老教授，然后把大班分成若干discussion
session，小班连10个人都不到，新来的助理教授，无论研究多牛，只能从
小课讲起。不过总是对牛弹琴，没人想去改变，反而周围人说，等你在学校
混成油条就不要再唠叨了。
接到两个研究生讲座邀请后，我跟主办方商量了一下，决定采用板书推导辅
以ppt的方式，时间加长，对方当然乐意，所以1校安排了共6个小时，照我
要求在教室布置了白板。我的考虑，如果只放幻灯，学生听点新鲜过后就忘
了。我总共手写了40页讲稿，板书推导，每介绍一个定义概念就举例，尽量
给出具体数字，再配以幻灯片指出日常现象或近期文献中出现了哪些这样的
概念。当然费了很大精力，但回报丰厚。首先自己脑海中一些模糊概念更清
晰了并开拓了视野。学生们的评价很好：总共二十多名听众，我上下午共讲
了6小时多，多数坚持到了最后，到吃饭时都不走，还想听下去，课间总有
人上来问，我都顾不上喝水和整理东西，结束时学生们还提出和我留影，令
人感动。这所老牌985学风本身就好，但事后老师发邮件告诉我，我的讲法
确实让学生感觉到了兴趣，概念和定义不再是空泛的，主办方对我很满意。
另一所2校是学院升大学，基础弱些，但师生都对开展新领域十分渴求，听
的很认真，我回来后学生还发来邮件问问题。还跟我讲好明年再请我来，
而且希望我讲的再长一点。一位院长在邮件里希望我把该校也当成自己的
另一个家。还被塞了讲课费（事先谁也没提过钱，只说负责旅费）。
其实浮躁以及普遍水平低，也正好可以施展机会。别人越糊弄浮躁，你越认
真用心，这其中的高下，师生都是识货的。试想如果国内教授现在哪怕少数
有mit ocw上教授一半的水平和认真程度，多数刚回来的人恐怕就没有地方
放了。如果你有研究特长讲课也认真，名声在外后很容易在圈子内赢得尊重
并建立广泛联系，找到自己的舞台后，提升空间是很大的，而不要成天来这
个版估摸着自己究竟是卖20万50万100万之类的。说实话，比如学校只给普
通教授年薪6万而给你12万，买房排队让你空降插进来，等等特别优惠，都
要在内部争论很久，要顶着很大压力才能实施，而且如果对你的为人和水平
没把握的话，确实很冒险。你回来后没有过人之处，听见别人议论后，恐怕
自己也不好意思比别人多领1块钱。我看到有些很努力的年轻教师，在缺乏
经费的情况下用4年旧的笔记本跑程序好几天，也出了IF3.x的国际SCI，
再想想美国那边到处是Linux服务器而多数人发文章也不过如此，心里确实
很同情没有海外背景而不受学校重视的年轻人。
另外回来这段体会，不少土博，立足本土或国外博后期间有人确实发了很好
文章，但缺乏国外受教育的系统训练，导致他们或多或少会轻视教学，认为
只要能发牛文，教学可以忽略。国内研究生教育弊端之一：学生在大三就要
选定导师，因为大四一开学就要考研报名，而入学后只学政治外语（专业课
完全是水货）以及读文献，缺乏完整而系统的课程训练，所以有些本领域不
懂的概念，直到当了教授还是不懂。不过对于国内高校这样巨大的官僚系统
来说，要改实在是太难了，首先绝大多数人还意识不到这些缺陷，因为多是
本校毕业留校的。我和那些在国外拿了学位回来的人聊起这些，大家看法比
较一致。希望回来的认真的多一些，一起努力去逐步改变。 | y***i
发帖数: 11639 | 2 这哥们真不错，很用心。
【在 y***i 的大作中提到】
: 【 以下文字转载自 Returnee 讨论区 】
: 发信人: alligator (Duck of Death), 信区: Returnee
: 标 题: 走穴讲课体会
: 发信站: BBS 未名空间站 (Tue Dec 14 09:38:22 2010, 美东)
: 去两所学校讲课回来，嗓子还哑着。伪币多给点，以后有了体会再发。
: 回来后帮人客串过校内研究生课，也听过本科课。总体感觉就一个“烂”：老师
: 放幻灯，学生“看电影”，课后把老师的ppt拷走。甚至年轻教师只能用系主任
: 指定的幻灯片照本宣科（主任自己写的狗屁不通“精品课”），错了都不知道。
: 我问，你讲这课是什么目的，答曰：给学生介绍些概念...我说，这不是概念，
: 只是把一堆名词放幻灯片，没有具体应用，什么用也没有，完全是浪费双方的
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