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ChinaNews版 - 如何让邓小平理论“进学生头脑”?
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m******n
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如何让邓小平理论“进学生头脑”?
张再兴 孙茂新
1992年以来,清华大学在邓小平理论教育教学工作中,一方面提出了“一门为主、
多门渗透”的课程设置规范,根据“要精,要管用”的原则,构建适合学生特点和需要
的教学体系;另一方面部署了以社会实践和课外教育工作为载体的主题教育活动,开辟
自我教育的“第二课堂”。课内系统教学与课外实践深化这两个课堂有机结合,政治理
论课教师与学生工作系统这两支队伍密切协作,为邓小平理论“进学生头脑”取得实效
形成了有利条件。我们在工作中采取了以下做法:
内容上互相呼应。1992年江泽民总书记在党的十四大报告中明确提出:学习马克思
列宁主义、毛泽东思想,中心内容是学习邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论。
当年,我们开设了“中国特色社会主义建设概论”,进行“什么是社会主义、怎样建设
社会主义”的集中教育。第二课堂与此相呼应,开展了有目的、有计划的主题教育活动
。从1992年开始,课外教育围绕“国情·道路·责任”的主题,让广大学生利用寒暑假
走出校门感受改革开放的春风,回到校内体会邓小平同志南巡讲话的精神。1996年国企
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