f******r
发帖数: 124 | 1 我都快被面的没电了。下午被面了一下，网上做presentation.tnnd我的声音从对方的
speaker进到mic然后又传回我，我说一句里面就说一句。我一下想不起”有回声“怎么
说了。所以就凑合着，后来对方受不了了，直接把电话打过来了，但同时看powerpoint
。不过建议被面的同学要处变不惊。俺当时听到回声的问题就愣了一下，停顿了几下发
现回声无法忍受，就问了对方一下，这样一来练的时候那种流利劲就没有了。估计给对
方了很不好的印象，唉。
晚上又被面了一下，这次只是问了些问题，写在这供同胞参考，也许你也会被问道：
如果有不同背景的学生怎么解决
同一门课，有人觉得容易有人觉得难，怎么办？
teaching influence research, research influence teaching，怎么考虑这个问题？
其他的就忘了。
第二个是个teaching为主的学校，我说research/teaching 3/7 或4/6开。现在我有点
担心是不是人家认为我懒得做research啊。因为后来那个chair在回答我的问题时说以
前几年内有几个老师都走了，有的是因为没有拿到ten |
w********6
发帖数: 12977 | 2 你应该问一下学校的tele-conference的设备，这样的效果非常好。
teaching 学校，也分很多种，必须搞清楚才说。一般而言，说 50/50 比较好，
teaching school 人家也不愿意说太低
1。如果有不同背景的学生怎么解决
2。同一门课，有人觉得容易有人觉得难，怎么办？
3。teaching influence research, research influence teaching
这三个问题大家可以讨论
如果是我，我的回答是
1 和 2 一样，把背景差的，觉得难的学生作为重点
3 当然是相互影响，可以各举一个例子 |
y*******2
发帖数: 1582 | 3 teaching influence research, research influence teaching
关于这个，是指不好的影响呢？例如，时间经历的分配
还是指好的影响呢？例如，教学促进科研，科研帮助教学
该怎么理解呢？
谢谢
【在 w********6 的大作中提到】
: 你应该问一下学校的tele-conference的设备，这样的效果非常好。
: teaching 学校，也分很多种，必须搞清楚才说。一般而言，说 50/50 比较好，
: teaching school 人家也不愿意说太低
: 1。如果有不同背景的学生怎么解决
: 2。同一门课，有人觉得容易有人觉得难，怎么办？
: 3。teaching influence research, research influence teaching
: 这三个问题大家可以讨论
: 如果是我，我的回答是
: 1 和 2 一样，把背景差的，觉得难的学生作为重点
: 3 当然是相互影响，可以各举一个例子
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y*******2
发帖数: 1582 | |
