G****e
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标 题: 震惊：30年1000余高考状元的悲惨下场 (转载)
发信站: BBS 未名空间站 (Tue Apr 1 15:27:32 2014, 美东)
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标 题: 震惊：30年1000余高考状元的悲惨下场
发信站: BBS 未名空间站 (Tue Apr 1 15:10:42 2014, 美东)
一、高考状元有用吗？
请看中央教科院的调查结果：
“我们调查了恢复高考以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖”（见《上海教
育》2011年12A期第34页）。
不止如此，他们还有另一个调查结果：
“调查了全国100位科学家、100位社会活动家、100位企业家和100位艺术家，发现除了
科学家的成就与学校教育有一定关系外，其他人所获的成就和学校教育根本没有正相关
关系。”（同上页）
这说明了什么？
事实一：1977年以来，全国34年的高考状元（高考分省计分，3300名÷30个省市区÷34
年≈3.2名，应该一个没漏啦），都没成为社会活动家、或企业家、或艺术家，也没在
任何一个行业成为领军人物。
事实二：不知科学家的工作属不属于一个行业？如果属于，那就意味着：高考状元们也
没成为一流科学家。
事实三：社会活动家、企业家、艺术家能获成就的大小跟他所受的学校教育并非正相关
——即是说，学习成绩优秀的不见得能成这些“家”，而学习成绩不怎么样的则不见得
不能成这些“家”。
事实四：科学家的成就与学校教育有一定关系——“一定关系”是多大的关系？强正相
关、弱正相关、不同层次的科学家正相关程度不同？文章里没解释——不过我们都知道
，爱因斯坦读书的时候成绩并不怎么样，而且这样的例子还不少。
综合结论：中央教科院院长袁振国教授认为：‘创新根本不是靠教育出来的’。”请注
意：此中的“教育”是指“中国自1977年恢复高考以来到2011年6月的教育”。（同上
页）
哇，这几十年的教育怎么了？为什么培养不出创新型人才？
上海市浦东区教育发展研究院程红兵先生说：
“造成这一现象的原因是这一阶段的教育有重大失误，就是没有给学生自由发展的空间
，……这一阶段的教育就是以填充式教育为基本症状的，由于巨大的就业压力，导致巨
大的升学压力，学生要不遗余力地把所有的时间用于升学准备，所以学生在校学习时间
全部由教师负责填满，学生在家时间比如双休日，则基本由家长负责填满，这个原因不
仅是教育的，更主要的是社会造成的。”（同上页）
可见全社会联手放出来的应试教育魔鬼是扼杀创新型人才的重犯！
可惜的是，在应试教育的沉重压力下，别说文科课程、就是数理化生等理科课程，能有
几个老师认真、扎实地去培养学生的逻辑思维能力？
二、30年1000余高考状元的悲惨下场
中国相关机构对中国从1977年到2006年30年间1000多位“高考状元”进行了跟踪调查，
调查结果显示，这么多的曾经让人惊羡的高考状元，却没有一位成为顶尖人才。他们如
今都过着平凡的日子，职业成就远低于社会预期。
笔者分析了其中的原因。首先，他们成为高考头名，只是应试教育作题的“状元”而已
，只能说明他们的学习能力、记忆能力、学习计划性较强，但是在动手操作能力还是创
新能力方面没有得到多少反映。也就是说，高考只是有限度地反映了学生学习应试能力
，而应试能力不能衡量一个人在其他方面的发展能力。
其次，高考状元们喜欢在学习知识中追求完美无缺，追求无所疏漏，在考试中过分看重
分数，使思维处在了僵化的神经质般的模式上。这种思维反映到将来的工作上，他们也
只是过分看重僵死的书本知识的死记硬背，而又视学习现成知识为一种享受，而对其它
则看得比较淡漠。而这种思维却严重影响到了他们在事业上的发展。
第三，许多高考状元们对来自上方的指令，往往能够苛刻地按要求完成，而在完成任务
时往往缺乏自己独到的见解。这种思维是对来自应试教育做现成试题而又想获得完美答
案的一种重复。
第四，高考状元们只是在应试上取得了暂时的成功，而他们却又往往以这一次成功引以
为一生的骄傲。过分地回顾过去，却丧失了以后为更高远目标努力的动力。
第五，高考状元们的家庭背景往往不太理想。他们在学习上心元旁顾，梦想摆脱某种困
境。一旦实现理想，却又陷入了没有目标的窘境。而在就业上却又得不到家庭和社会的
更为理想的指导。结果好多人也就听天由命。
三、高考状元只是学习成功者
今年的高考（微博）成绩公布后，很多记者都跑来学校采访，因为今年北京高考文理第
一名（我不喜欢用“状元”这个词，更愿用“学习成功者”）双双花落人大附中。
连续多年，人大附中在高考中交出的成绩单一直都非常漂亮。回顾人大附中这几年走过
的道路，也许能对我们的基础教育与人才培养有所启发。
就在前不久的6月11日，北京市委教育工委、北京市教委和北京市政府教育督导室在人
大附中召开了“落实《纲要》精神全面推进素质教育——走进人大附中活动” 的现场
会，会上，教育部部长袁贵仁指出：“落实教育规划纲要精神的首站活动选在人大附中
，让大家进一步了解到实施素质教育的丰硕成果，体验到学校实施素质教育的浓郁氛围
，感受到学校实施素质教育的自觉性。”袁部长的讲话，充分肯定了人大附中这几年实
施素质教育的经验。人大附中的办学实践告诉我们，只有真正实施素质教育，有了科学
、先进的办学思想，才能为国家培养优秀的人才，才会连续八年摘取北京高考理科的第
一名。这看似偶然，当中却有必然的道理。
人大附中的办学思想和培养目标创造性地把教育对人的发展功能与对社会的发展功能有
机地统一起来了；把教育的人本位理论与社会本位理论有机地统一起来了；把促进人的
全面发展与促进人的个性发展有机地统一起来了；把德育和创新精神在育人中的位置明
确下来了。这就是人大附中实施高层次素质教育的先进和成熟经验。
另外，我注意到，这几位学习成功者，在谈到自己的成长时，都说到他们很喜欢艺术、
体育等活动。理科第一名梁思齐同学在小学就达到了钢琴九级，很喜欢足球，是学校足
球社的副社长；文科第一名伊思昭拉得一手很好的小提琴，还喜欢画画……由此进一步
证实了，科学和艺术是相通的。
我想起钱学森说的话：“我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓了科
学创新思维。”钱学森常说，他在科学上之所以取得如此的成就，得益于小时候不仅学
习科学，也学习艺术，培养了全面的素质，因而思路开阔。在美国加州理工学院学习和
工作期间，钱学森除了参加美国物理学会、美国航空学会和美国力学学会之外，还参加
了美国艺术与科学协会。钱学森曾感慨：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的
时候，往往是夫人蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。” “我们当时搞火箭时萌生
的一些想法，就是在和艺术家们交谈时产生的。”
是的，科学和艺术是永远连在一起的，诚如钱老说的“这些艺术里所包含的诗情画意和
对人生的深刻的理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说
，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想
问题能够更宽一点、活一点”。
同样，在某种意义上，正是因为人大附中这几年的艺术教育孕育了浓厚的校园文化氛围
，才成就了我们的学生。
几位成功的学习者还有一个共性：平时最喜欢的事都是读书。读书使人智慧。在美国加
州一所小学的图书馆里，我曾看到这样一幅标语：你读得越多，知道得就越多；你知道
越多，就会变得越聪明；你越聪明，你表达思想或作出选择的时候，你的声音就越有力
。我始终认为，读书是养心的智慧。种桃，种李，种春风；养花、养草、养心灵。学校
是文化场所，如果能培养孩子读书的好习惯，那将会让孩子受用终身。
最后，我还是想说那几句老话：应试教育，虽然可以生产出一流的技术人才，却无从培
养出真正的科学精神，无法造就创造未来的天才。知识不如能力，能力不如品质。当学
生离开学校时，带走的不仅是知识，更重要的是对理想的追求。学校要让孩子天性有展
现的空间，智慧有表达的机会，美德在学习中扎根，梦想在勤奋中实现。一所学校看得
见的是校园，看不见的是共同的价值观和师生的行为方式。学校文化是一只看不见的手
，培养学生从情感开始而不是从知识开始。人大附中在这方面可以说是真正的不拘一格
培养人才，只要是适合学生健康发展需要的，他们就会去创造，希望能做到打开学生智
慧之窗、点燃学生心灵之光、铺设学生创新之路、激起学生报国之志。鲁国平 |
M****o
发帖数: 4860 | 2 第五，高考状元们的家庭背景往往不太理想。他们在学习上心元旁顾，梦想摆脱某种困
境。一旦实现理想，却又陷入了没有目标的窘境。而在就业上却又得不到家庭和社会的
更为理想的指导。结果好多人也就听天由命。
将拼爹进行到底
【在 G****e 的大作中提到】
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: 请看中央教科院的调查结果：
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g******t
发帖数: 11249 | 3 “最后，我还是想说那几句老话：应试教育，虽然可以生产出一流的技术人才，却无从培
养出真正的科学精神，无法造就创造未来的天才。知识不如能力，能力不如品质。”
屌丝当个一流的技术人才还不够么？ 学人家好高骛远？
【在 G****e 的大作中提到】
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: 请看中央教科院的调查结果：
: “我们调查了恢复高考以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖”（见《上海教
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a**********y
发帖数: 2367 | 4 this is true. Although I found that Chinese students are much much stronger
at solving particular problems and exams especially involving maths and
programming, I find American students to be much stronger in terms of
searching for a direction, being a leader of him/herself, self-driven
digging, articulating and reasoning, organizing and keeping track of things.
I have yet to discover about innovation. |
a**********y
发帖数: 2367 | 5 Unfortunately, Chinese way is the slaves' way. Everything we've been taught
is about how to be a good slave. There is no better slave race than Chinese.
Absolutely the most fantastic slave you can find. Very few can get out of
this fate. |
r*****e
发帖数: 620 | 6 我想起了那句网络名言
人们未曾见过有煤矿工人因为挖煤多又快而当上煤老板的
【在 G****e 的大作中提到】
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: 一、高考状元有用吗？
: 请看中央教科院的调查结果：
: “我们调查了恢复高考以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖”（见《上海教
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j***o
发帖数: 5096 | 7 建议设立全国高考联赛，分140场常规赛和50场季后赛，主客场制，最后决出全国总状
元看看今后到底牛不牛 |
x********e
发帖数: 35261 | 8 不知道是哪些人把高考状元吹成话了，现在又拿出来踩得起劲
说到底成绩好是一回事，高考的时候运气好发挥好考到状元了又是另一回事
忍不住感叹中国人什么时候才能用平常心看人啊
【在 G****e 的大作中提到】
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: 一、高考状元有用吗？
: 请看中央教科院的调查结果：
: “我们调查了恢复高考以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖”（见《上海教
|
n*********p
发帖数: 151 | 9 没啥震精的吧。首先啥叫“悲惨”，啥叫“成功”，各人定义可能会不同，如果以挣钱
多少来衡量倒是简单，有些人可能会不同意。一个人要实现自己的目标需要智力、体力
和定力，是个长期过程，高考那一哈哈就过去了。 |
b******h
发帖数: 2732 | 10 一命二运三风水
四积阴德五读书
读书才第五，能指望有多大用处啊！ |
|
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s**********e
发帖数: 33562 | 11 原来牛顿第二定律也是教大家怎么做奴隶啊。
taught
Chinese.
【在 a**********y 的大作中提到】
: Unfortunately, Chinese way is the slaves' way. Everything we've been taught
: is about how to be a good slave. There is no better slave race than Chinese.
: Absolutely the most fantastic slave you can find. Very few can get out of
: this fate.
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A*******x
发帖数: 368 | 12 有个第十成功法则， 大概这个意思吧，统计规律上的。
大意是一个30+人数的班里，混的最好的往往在第十名左右，比如7，8，9，10， 11等
等。因为这部分人往往不是那种在独木桥上争第一的人，心态好本身能力也不差，在综
合分数上会更有弹力。
对此我深信。 |
j***o
发帖数: 5096 | 13 同志！你说的就是我赛！
【在 A*******x 的大作中提到】
: 有个第十成功法则， 大概这个意思吧，统计规律上的。
: 大意是一个30+人数的班里，混的最好的往往在第十名左右，比如7，8，9，10， 11等
: 等。因为这部分人往往不是那种在独木桥上争第一的人，心态好本身能力也不差，在综
: 合分数上会更有弹力。
: 对此我深信。
|
w********s
发帖数: 80 | 14 把这个 TOP 1 改成 TOP 5%，牛人一大半就都包括进去了。所以这个教育选拔制度还是
合理的。
这个状元问题只能说明， 能读书是成“才”的必要条件，非充分条件。 |
l*3
发帖数: 2279 | 15 全省一届多少考生？全省一届几个状元？是不是一定要各个行业的领军人物都是状元才
行？
你觉得是算 “状元在顶尖人才中的比例” 合理？还是算 “状元中的顶尖人才的比例
” 合理？
是不是3000个状元的成就一定要pk过几亿受教育人群才能说明这3000个人够牛逼？
这文章作者傻逼的连最基本的统计贝叶斯公式都不懂，就在这瞎比比。
我并不是捧高考状元有多牛逼。但是一个很明摆着的事实就是这种在高考里取得高分的
人群显然其在社会上的平均表现和成就是要比一般人高的，即便没成为所谓的 “行业
领袖”，统计平均来讲也要比大部分人厉害。
写这种文章的人脑子都他妈有病，真忍不住想抽。 |
m******k
发帖数: 447 | 16 第一，这个东西就是给人大附中做的软广告之类
第二，每年的状元中出的“顶尖人才”，和每年榜眼探花中的“顶尖人才”相比，哪个
会多？明显后者应该是前者的两倍左右，然后说明什么呢？说明榜眼探花比状元牛两倍
？ |
g******t
发帖数: 11249 | 17 而且挺俗气的
一说素质教育不是钢琴考级就是小提琴，这不也是父母花钱请家教逼出来的么
说白了还不是另一种形式的“应试教育”
【在 m******k 的大作中提到】
: 第一，这个东西就是给人大附中做的软广告之类
: 第二，每年的状元中出的“顶尖人才”，和每年榜眼探花中的“顶尖人才”相比，哪个
: 会多？明显后者应该是前者的两倍左右，然后说明什么呢？说明榜眼探花比状元牛两倍
: ？
|
m******t
发帖数: 211 | 18 这中央教科院有点儿科研精神吗？懂点儿研究方法吗？ |
B*G
发帖数: 13438 | 19 国内有些人学啥不好，把美国的反智主义都学来了。啥叫行业领袖？方舟子老师是福建
高考理科语文状元，他在这行难道不是领军人物？
【在 l*3 的大作中提到】
: 全省一届多少考生？全省一届几个状元？是不是一定要各个行业的领军人物都是状元才
: 行？
: 你觉得是算 “状元在顶尖人才中的比例” 合理？还是算 “状元中的顶尖人才的比例
: ” 合理？
: 是不是3000个状元的成就一定要pk过几亿受教育人群才能说明这3000个人够牛逼？
: 这文章作者傻逼的连最基本的统计贝叶斯公式都不懂，就在这瞎比比。
: 我并不是捧高考状元有多牛逼。但是一个很明摆着的事实就是这种在高考里取得高分的
: 人群显然其在社会上的平均表现和成就是要比一般人高的，即便没成为所谓的 “行业
: 领袖”，统计平均来讲也要比大部分人厉害。
: 写这种文章的人脑子都他妈有病，真忍不住想抽。
|
n*********p
发帖数: 151 | 20 方舟子领啥“军”，抄袭军？：）
【在 B*G 的大作中提到】
: 国内有些人学啥不好，把美国的反智主义都学来了。啥叫行业领袖？方舟子老师是福建
: 高考理科语文状元，他在这行难道不是领军人物？
|
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c**********t
发帖数: 96 | 21 这个调研很搞笑，让我想起GRE的小作文，找argument的那种。 |
m****t
发帖数: 570 | 22 哈佛教授也叫悲惨下场啊...
【在 G****e 的大作中提到】
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: “我们调查了恢复高考以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖”（见《上海教
|
b****y
发帖数: 1867 | |
a*********8
发帖数: 2353 | 24 不知道写这个文章的人取这么个耸人听闻的题目什么心理。什么叫‘悲惨下场“？妻离
子散，白发人送黑发人，那叫悲惨！人家考了个状元就非得以后要怎么怎么才行－－飞
黄腾达？家财万贯？有的人就喜欢安静的生活，不喜欢当leader，选择自己想过的生活
叫loser吗？活得真累，也太势利，成功的定义太狭隘了。反正觉得能把人家好好日子
说成’悲惨‘的
人心理有点变态。
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