Faculty版 - 电子科大3个专业被教育部\"点名\"，进《华盛顿协议》互认名单 |
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发帖数: 1 | 1 6月30日，教育部高等教育教学评估中心、中国工程教育专业认证协会正式公布了2019
年全国工程教育专业认证结论（工认协﹝2020﹞15号）。电子科技大学微电子科学与工
程、测控技术与仪器、软件工程3个专业经学校自评、专业类认证委员会审核、专家组
现场考查、分委员会审议、认证结论审议委员会审议等程序，通过教育部工程教育专业
认证，进入《华盛顿协议》互认名单，有效期为6年。
微电子科学与工程
电子科技大学微电子科学与工程专业为国家级特色专业，旨在培养具有坚实的微电子器
件与集成电路基础理论知识和较强的工程实践能力的卓越专业人才。该专业要求学生掌
握微电子基础物理、器件、工艺、设计和测试的基础知识、基本理论和工程实践知识，
掌握微电子器件与集成电路等相关领域的设计、制造、测试和应用技术。
该专业毕业生20%以上的学生到阿卜杜拉国王科技大学、南加州大学、瑞典皇家理工等
高校攻读硕士/博士研究生学位，超过50%的学生到清华大学、北京大学、中国科技大学
、中国科学院、香港科技大学等国内高校、研究所攻读硕士/博士研究生学位，也可直
接在微电子器件设计、集成电路设计、微电子制造等相关领域从事科学研究、技术开发
和管理等工作。
测控技术与仪器
测控技术与仪器专业是电子科技大学创办之初就首批设置的本科专业，入选国家级一流
本科专业建设点、国家级特色专业、入选教育部"卓越工程师教育培养计划"。电子科技
大学自动化工程学院是国内测控领域一流的人才培养和科研基地，不仅历史悠久、基础
雄厚，而且依托学校在电子信息领域的综合优势，在电子测试技术、智能精密仪器、新
能源系统测控技术等方向形成了显著的学科优势和特色，产生了一批打破国外禁运、具
有国际领先水平的重大成果。
测控技术与仪器专业涉及的核心技术有两个方面：一是"测控"，二是"仪器"，即以"仪
器"为手段，以"测量与控制"为目的的一项技术。学生主要学习信息获取与处理、系统
控制相关的专业知识，包括电子测量、信息检测、智能仪器、自动控制、传感技术、电
力电子等内容。该专业既具有电子测量与控制方面的专业知识和技能，又有信息技术和
自动化的基础知识和基本技能，专业面广，适应性强，是理、工、文、管多学科交叉的
宽口径工科专业。
软件工程
软件工程（国家示范性软件学院）是国家级特色专业，入选国家级一流本科专业建设点
，入选教育部"卓越工程师教育培养计划"。电子科技大学作为全国第一批35所软件工程
专业院校之一，多届以来，毕业生的走向和反馈都非常好。软件学院长期积淀下来的理
论优势让学生具有深厚的计算机体系理论，"卓越工程师计划"对于培养学生的工程能力
，提升学生的国际视野非常有帮助。
从软件工程专业的课程体系来看，首先是学习计算机最基本的理论，只有理论掌握扎实
，在解决问题时才能做到游刃有余；而数学也是极其重要的，对于计算机专业的学生来
说，算法分析、数据结构等知识都是跟数学紧密相关的；然后便是解决复杂工程的能力
，软件工程专业不同于其他的培训机构，学生不仅仅只是写一个网站，做一个程序，而
是要对内部机理、业务逻辑有很清晰的认识；而解决复杂问题，一定要学会合作，所以
沟通协作的能力，也非常重要。
开展认证是工程师制度和教育国际互认的基础，也是教育部推动工程教育改革，提高质
量的重要抓手。《华盛顿协议》是工程教育本科专业学位国际互认协议，该组织制定的
毕业生能力素质和工程师能力要求是国际工程界对工科毕业生和工程师职业能力公认的
权威要求。我国2016年正式加入《华盛顿协议》，标志着我国工程教育质量标准实现了
国际实质等效。通过认证的专业，毕业生的学位、从事工程工作的学术资格将得到《华
盛顿协议》其他成员认可，将享有与成员国毕业生同等待遇。
电子科技大学高度重视工程教育专业认证工作。大力推进工程教育专业认证和专业评估
是全面落实《电子科技大学落实立德树人根本任务实施一流本科教育行动计划》和《电
子科技大学落实立德树人根本任务实施新工科建设方案》的重要举措。经过多年的探索
与实践，建立起了教务部门牵头、学院具体实施、职能部门协作配合的工作机制，形成
了工程教育专业认证常态化机制。学校以工程教育专业认证和专业评估为抓手，拓展、
调整传统与优势工科专业的内涵和建设重点，重构符合工程教育规律、时代特征以及产
业向价值链高端发展新需求的新课程体系、新培养模式，实现培养质量的国际实质等效。
截止目前，电子科技大学共有计算机科学与技术、通信工程、电子信息工程、测控技术
与仪器、软件工程、电子科学与技术、光电信息科学与工程和微电子科学与工程等8个
专业通过工程教育专业认证，其中计算机科学与技术、通信工程、测控技术与仪器、软
件工程等4个专业已通过两轮认证。
按照电子科技大学的规划，所有卓越工程师计划专业、设置有一定年限且条件和基础较
好的专业均要深化工程教育改革，陆续接受工程教育专业认证，最终实现所有工科类专
业全覆盖。 |
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