|
|---|
|
|
|
|
|
|
o***s
发帖数: 42149 | 1 每天清晨6点半，家住渝北区两路的陈楠（化名）就要起床。7点半左右，他就开始一天的工作：给爸爸打下手，在装修工地干水电安装。
半年前，陈楠也是这样每天清晨6点半起床，7点半左右开始一天的生活。不过，那时是在校园，7点半上早自习。
至今，陈楠已经离开校园半年多了。 重庆晚报记者 涂静
晚上和女同学在教室拥抱
再过两个月才满17岁的陈楠，曾是位于渝北区茨竹镇的重庆市华蓥中学高一住读学生。
去年11月24日晚上9点过，学校晚自习结束，陈楠和班上一名女同学留在教室。“因为那段时间她遇到了一些问题，心情不好，我安慰她。”陈楠说，他和女同学只是拥抱在一起，结果被查房的班主任老师看到了。
班主任老师唐小虎对这一幕记忆犹新。他说，学校规定学生在校期间不能用手机，有的同学偷偷用，还趁着晚自习结束后在教室充电。当晚9时50分晚自习结束熄灯后，他照例去巡查，一开灯，发现陈楠和班上一女生抱在一起。
两人被唐老师叫到办公室写检查。在检查中，两人承认在耍朋友。次日下午，陈楠的奶奶来到学校———原来，学校通知家长到校将陈楠接回家。
唐老师证实：和陈楠谈恋爱的女生，目前仍在学校念书，这名女生因为这事被学校记了一个大过。
老师说他多次违反校规
对于陈楠和女生的这次行为，校方认为，这在学生守则上属于“男女生不正常交往”。
该校高一年级组年级主任李庆田说，在该校高一年级组，这样的行为是“一旦查实，予以开除”。学生入校后，老师曾多次教育和提及。
李老师和唐老师均表示，这一次让陈楠离开学校，不是开除，而是劝退。校方之所以这样做，也是没有办法。
在两位老师的描述中，陈楠的校园生活逐渐清晰———
去年，陈楠已是第二次念高一。被劝退的那学期，是他的第二个高一上期。然而，开学不久，陈楠便被发现吸烟，半期考试前又发现他参加了班上同学的一次打架，被学校处以留校察看。
半期考试前一周，陈楠再次被老师发现在寝室抽烟。“当时担心影响他考试，加上他父亲求情，我们决定最后给他一次机会。”唐老师说，陈楠写下了保证书，保证若再犯任由学校处置后，学校便让他参加了半期考试。半期考试陈楠考了20名，在全班50余名同学中排列中等。哪晓得，11月份，就出了和女生不正常交往的事。
孩子不能念书急坏家长
“娃儿调皮我们也晓得，但不该不让读书了呀。”对于儿子的遭遇，陈楠的母亲唐女士很有看法。她告诉重庆晚报记者，至今校方也没有出具任何退学通知，只是口头通知了家长。
唐女士说，今年春节，想到新学期即将开始，陈楠父亲还找到学校，希望儿子重回学校念书，但被拒绝。眼看儿子未满18岁就得走向社会，唐女士很不放心。
对于重新接纳陈楠入学，校方和老师也有担忧。担忧来自陈楠自我管束力不足。“站在我个人立场，我不同意他回校念书。”李老师表示，陈楠接二连三触犯学校规定，反映出他确实管不住自己，担心陈楠返校不能安心读书，反而对其他同学产生影响。
学校分管李姓副校长也表达了这一担忧，认为学校“要以大多数学生的利益为主”，不能因为一个学生而影响大多数学生。
采访中，唐女士介绍，陈楠重读高一时，他们向学校缴纳了6000元，按照校方说法，这笔钱包括高中三年的学费。唐女士认为，学校应该让孩子重新回校上课，要不就退还费用。
昨日，李副校长表示，可以退还陈楠部分费用。
“最怕别人问我这么小就打工”
面对重庆晚报记者，陈楠显得寡言少语。
记者（以下简称“记”）：你想上学吗？
陈楠（以下简称“陈”）（转头看着操场上正在上体育课的同学）：想。这个社会不读书不行，但现在我没书读了。
记：被学校劝退后你情绪如何？
陈：我有一个多月不愿意说话，觉得很丢脸。
记：这半年你在干什么？
陈：跟着我爸爸学水电，在工地干。
记：习惯吗？
陈：还好，最怕别人问我“怎么这么小就出来打工”。
记：遇到这种情况你一般怎么回答？
陈（低下头）：我一般都不回答，沉默，熬过去。
“学校要以大多数学生利益为主”
重庆市华蓥中学有学生3000多人。
昨日，重庆晚报记者就陈楠想重回学校念书的愿望，与该校分管李副校长进行沟通。
李副校长坦言，按照学校的观点，希望每个孩子都能读书。不过，作为学校，要以大多数学生的利益为主。由于陈楠对学校校规校纪多有“挑战”，学校一再教育无果，出于对大多数学生负责的态度，学校这才忍痛对他劝退。因此，让陈楠重返课堂十分困难。
学生有不良行为更需要老师帮助
重庆大学心理健康教育与咨询中心主任王浩认为，从陈楠的诸多行为看，他自我管束力较差。不过，学校对陈楠直接劝退的做法，并非上上之选。
王浩认为，陈楠有不良行为，更需要学校老师帮助，将他推向社会，可能让他给自己打上“不良少年”的标签，从而放任自流。
对于陈楠和女生在教室拥抱，王浩表示，学校之所以强烈反对此事，是因为担心有不良行为、不良后果发生。对于学校而言，面对此事急需做的，是加强学生青春期性教育，让学生首先了解、认识自己，学会管理自己，学会正常反应要在正常行为中表达，由此规范自己的行为。 |
|
|
|
|
|
|
