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发帖数: 11227 | 1 发信人： mengxiaodong(云淡风轻), 信区： MiddleSchool
标题： 中小学领导过多不仅是人浮于事
发信站： BBS未名空间站(Mon Aug 28 09:50:40 2017,GMT)
如今一些中小学的校领导过多，已是一种普遍现象。比如，近日，有网友向媒体反映称
，海南省一所乡村小学设置校长、教导处、德育处、总务处领导岗位16人，其中校长就
有5人。
而笔者所在的学校，也是一所乡镇学校，分为初中部和小学部，有700多个学生，100多
名教职工。学生人数不多，但是，大大小小的领导却不少，校长5人（还有一人从书记
位子上退下来，尽管没有退休，天天不上班，却享受校级待遇，不在其中），各类主任
十四五人。
县教育局长为科级，乡镇教工站站长为股级，乡镇教工站下的学校校长不知为何级？
校长们不上课（在上报时自称上课）自不必说，就是一些主任课时也不多——教师们就
经常看到一些主任在上班时间，肩挎小包从学校大门出出进进，十分悠闲自在。众多的
领导平时也没有多少工作可做，只是在应付上级检查时才忙上一两天。还有一些主任，
如专管艺术节的一位主任，一学年之中，只是艺术节时才发挥点作用（不过，这两年艺
术节也不办了），平日里并没有额外工作。
可是，每当年终考核或绩效考核时，领导们的工作业绩就突显出来了。按照有关规定，
主任们的工作量是按每周4个课时计算，而绩效考核的系数是按1.1计算。这样一来，年
年教师工作量考核的前十几名都是在领导岗位上的人，一般教师很难进入。而学校又有
规定，每年考核为优的教师都是按所谓的工作量考核来定。这样一来，学校年年考核为
“优”的教师基本上是领导们。当地教育局也有规定，给连续3年考核为“优”的教师
记功一次，晋升一级工资。还不止这些，教师晋级考核中规定，5年的工作考核必须是3
年为优，否则，不能晋级。
而绩效工资考核，主任们的量化系数为1.1，他们的工作量虽然不大，但是，乘以1.1之
后，绩效工资就比一般教师高出不少了。
成为领导，不仅绩效工资比一般教师多，而且，能够评“优”，能够工资升级，还能晋
升职称，和教师个人的切身利益关系重大。于是，一些教师不是好好研究教学，认真上
课，而是想方设法挤进领导岗位。而因为某些原因，学校也为某些人特意设定一个领导
岗位，就像那位专管艺术节的主任，最重要的原因，就是其同村的一位本家是县教育局
某部门的一个头头。
而不少学校也存在着一些主任为了官位而给校长送礼行贿的现象。如笔者所在的学校，
只要是主管校长晚上值班，那些主任就轮流到饭店请校长喝酒吃饭。
领导岗位多，人浮于事，工作效率低下，工作中互相推诿扯皮。学校曾经出现这样的笑
话：一个校工负责的卫生区内有一张废纸，主管校长路过时看到了，通知了总务校长。
总务校长立即前去察看，之后又通知总务主任，总务主任又通知校工。最后，校工捡起
这张废纸，放到垃圾箱里。一圈下来，再多的废纸也应该捡完了。
领导岗位众多，严重影响了一线教师的工作积极性。不少一线教师课时不少，工作兢兢
业业、勤勤恳恳。可是，到年终考核和绩效考核的时候，却赶不上那些主任，不能被评
“优”，绩效工资也赶不上主任们。这种现象，让一线教师的工作积极性受到极大伤害。
而有些教师一旦成了管理者，工作重点就不再放在教学教研上，而是放在了一些事务性
的工作上。有些教师想两者兼顾，可是能力不够，往往两者都做不好。
学校领导太多，损害了教师们的切身利益，影响了教师们的工作积极性，对学校管理也
没有什么益处。
中小学校是应该好好简政了。 |
