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发帖数: 3192 | 1 赖纳•文格尔（Jürgen Vogel 饰）是德国某所高中的老师，该学校正在进
行“国家体制”的主题活动周。由于他最喜欢的“无政府主义”课被另一位老师捷足先
登，因此他只能主讲“独裁统治”课程。
对于自由散漫的学生们来说，任何课程都只是为了学分而上。他们在课上大声聊天
，无心听讲。文格尔别出心裁提出假想“独裁”的实验。在为期一周的实验中，文格尔
被置于至高无上的地位，学生们对他要绝对服从。从最初的玩乐心态，这些青年男女渐
渐沉湎这个名为“浪潮”的组织中，他们体会到集体和纪律的重要性，却在不知不觉中
滑向了“独裁”与“纳粹”的深渊……
本片根据真实事件改编，并荣获2008年德国电影杰出剧情片和最佳男配角奖（
Frederick Lau）。
——转自豆瓣
这部影片通过一个来源于真实的事件的实验，表明人们是多么容易滑向独裁，甚至
是自愿的，满怀向往的，激动人心的迈向独裁。看过影片后不久，我突然发现这不就是
中国学生从小学到高中每天的生活吗？“集体主义”，“坐直，手背后”，“起立回答
问题”，“齐步走”，“互相帮助”，“打小报告”。。。 | h*****7
发帖数: 3192 | 2 五天速成纳粹——电影《浪潮》的原型
Eclipse 5 2012-06-30 22:09:20
他们无法理解法西斯主义，但突然间，他们成了这场运动的一部分。1967年，在美
国的一所高中里，教师Ron Jones大胆地进行了一场实验：他向他的班级灌输纪律性和
集体精神。“很快，事态的发展就失去了控制”，多年后，一位当时的学生回忆道。
Ron Jones束手无策。时间：1967年4月，地点：加利福尼亚Palo Alto Cubberley
高中历史课，主题：第三帝国。一个学生提了个问题，为什么德国人声称，对于屠杀犹
太人不知情？为什么无论农民、银行雇员、教师还是医生都声称，他们并不知道集中营
里发生的惨剧？Ron Jones不知道如何回答。
下课之后，这个问题仍在Ron Jones的脑子了不断盘旋。他决定，大胆地进行一项
实验。他要重建纳粹德国，一个微型的纳粹德国，就在他的教室里。他想让他的学生们
亲身体会法西斯主义，不仅体会其恐怖，也体会其魅力。星期一，他站在讲台前，不同
于以往，他开始向他的班级下达命令。
“Jones先生因其激进的教学方式而备受争议”，他当年的学生Phillip Neel说道
，“有一次，他把我们分成两人一组，其中一人必须整天遮住眼睛活动，籍此让我们理
解，什么叫信任。”还有一此，这名激进的教师禁止一部分学生，在几天时间内使用教
学楼里特定的洗手间。“他想让我们体会，什么是宗族隔离”，Phillip Neel回忆道。
这名当年的学生现在是电视节目制作人，目前正制作一部关于Ron Jones 实验的纪录片。
玉不琢，不成器
Jones 不仅仅因其激进的教学方式闻名，他同时也是学生的好朋友。他住在一间树
屋里，玩朋克音乐。但在某个星期一，他命令他的学生，端正坐姿，抬头挺胸直背，双
脚平放，双手背后。接下来的是速度训练：起立，坐下，一遍遍重复。最后他让学生站
到教室门外，等他发出信号后，学生们跑回座位坐下。Jones记录下了时间， 5秒，无
声的5秒。而做到这一点所需的，仅仅是几分钟的练习。
Jones更进一步。他让学生阅读文章，接着开展讨论，但必须遵循严格的规则：想
发言的人必须起立，站到桌旁，先说“Jones先生”，然后才允许发言。发言时必须言
简意赅，口齿清楚。谁要是回答的时候心不在焉、随便应付，就必须重新回答一遍，甚
至不断重复。
Jones 坚持他的原则，并渐渐对结果感到惊讶。捣蛋鬼变成了榜样，他们的勇于发
言，见解独特，答案明确。回答问题的也不再仅仅是那几张老面孔，无论是问题还是答
案的水准有了惊人的提高。学生们注意力更集中，听讲也更专心。Jones原先以为，学
生们会认为专制型的教学方式可笑，会抵触，不配合，但结果恰恰相反。要求学生们遵
守纪律，服从命令很简单，意外得简单。学生也变得更加有效率。
“他是我们信任的老师”
星期二，他踏入教室，迎接他的是一片肃静。所有人在课桌后坐得笔直，虽然并没
有人这么要求。他们的聚精会神，表情充满期待，没有人交头接耳。他们在等他，Ron
Jones，他们的老师。他在黑板上写下：“纪律铸造力量”-“团结铸造力量”，然后开
始讲课。学生们认真听讲。下课时，他用手做了一个简短的动作：手臂前伸，手掌先向
上，再向下滑出一个曲线。一个波浪。Jones把这个手势定为班级的问候礼。在学校里
和大街上用这个手势表明身份，身为这场运动的一份子。
Jones把这个问候礼称为“第三浪”。浪潮总是以三波的形式到来，最后一浪，即
第三浪冲上沙滩时是最强劲的。没有人意识到，这个名称和“第三帝国”何等相似。
“Jones先生他是我们信任的老师。我也参加了，一切都似乎很有趣，感觉是场游
戏。至少刚开始时是这样”，Neel回忆道。他当时只是觉得挺这位老师上课很有意思。
相互告发-为了集体的利益
接下来的几天，Jones仔细观察校园里的一举一动。在咖啡厅、图书馆、体操馆里
，学生们见面时用“浪潮”手势打招呼。这个实验已从教室扩展到了整个校园。
星期三，Jones分发了成员卡，其中三张上有一个红色的叉。拿到这三张卡的人被
委以特殊的使命：检举不遵守“浪潮”规定的人。随后，Jones又开始“布道”了，从
行动，投身集体，一直说到自我堕落。他被他自己的话感染了，他摇摆于领袖和老师的
双重角色之间。他为他充满干劲的学生骄傲，为他们的成绩骄傲，为他们的团结骄傲，
他为他自己骄傲。
紧接着，告密的风潮到来了。他只委派了3个学生检举批评者和反对者。结果却来
了20个人。他们毫无保留地告发他们拿“浪潮”开玩笑的朋友，出卖他们对“浪潮”表
示怀疑的父母。一切为了集体的利益。这场运动在三天之内已经成为了他们生命的全部。
“从那一刻起我意识到，事态的发展已经失控了”
“ 我当时虽然参加了，但应该算是以一个旁观者的身份”，Neel如今说道。有的
学生全身心地投入到这场运动中，但也有学生从根本上反对这场运动。“一次课间，我
对我最好的朋友说了一个关于‘第三浪’的笑话，结果第二天，Jones先生在所有学生
面前提到了这事，从那时起我开始感到害怕。” Neel清楚，肯定是他最好的朋友告发
了他。“而那时他只是面无表情地望着前方。从那一刻起我意识到，事态的发展已经失
去了控制。”
当看到如此多的学生为了这场运动毫无保留地出卖朋友，Jones也感到害怕了。他
必须找到一条出路，来中止这场实验。但如何才能做到？
星期四，课堂里的人数已从30人涨到了80人。新来的都逃掉了原本应去的课。
Jones宣布，“第三浪”是全国性青年运动的一部分，目的在于促进国内政治体制变革
。星期五中午12点，将会由总统候选人正式宣布组织的成立。学校里也会有相应的公告。
一个奇异的巧合让这个声明更加可信：时代杂志上整页刊登了一个名为“第三浪”
的木器产品的广告。学生们被鼓舞了。“当时没有人对Jones先生表示一丝怀疑”，
Neel回忆道。
“我们差一点就成为了优秀的纳粹”
星期五中午，学校大礼堂。超过200名学生笔直地端坐在那里，天花板上挂满了 “
第三浪” 宽大的横幅。Jones作了简短的致辞，200只手臂对着他举起，做了“浪潮”
问候礼。这场实验只进行了五天，却是漫长的五天。
“当然”，Neel说，“我也在场，作为外人很难想象，短短几天内形成了何种团体
的压力。”
礼堂内，Ron Jones打开一台电视。出现的只有雪花。学生们等待着。屏幕上除了
雪花别无他物。学生们仍然等待着。他们已经习惯了纪律和服从。几分钟后，终于有人
问道：“不存在什么领袖，对不对？”礼堂里炸开了锅。Jones开始讲话，不再大声、
严厉，而是柔和、带着自责：“没错，但我们差一点就成为了优秀的纳粹。 ”
没有人愿意提及这场实验
Jones给学生们播放了一部关于第三帝国的影片：帝国党代会、集体、纪律、服从
，以及这个集体的所作所为：恐怖、暴力、毒气室。Ron Jones看着一张张不知所措的
脸。最初的那个问题得到了回答。他说：“和德国人一样，你们也很难承认，竟然做得
如此过分，你们不会愿意承认被人操纵，你们不会愿意承认，参与了这场闹剧。”
他说得没错。第二天，学校里笼罩的压抑的气氛。没有人愿提及这场实验。“我自
己当时陷得不深。所以对我来说，这只是一次难得的经历。”但其他人从此对此只字不
提，直到Philip Neel因为纪录片和他们联系。
Neel 在收集材料时得知，许多人感到尴尬，居然如此轻易地被“浪潮”席卷。特
别是高年级的学生，他们原本不是Jones班上的，但为了“第三浪”，他们逃了原本该
上的课。“那是1967年，他们中许多人当时热衷政治”，Neel解释道。“他们参加了学
运，甚至黑豹（60年代美国黑人运动）。他们当时都感到无比震惊，如此轻易就放弃了
自由。”
“这个实验之所以会产生这样的结果，是因为我们中的很多人孤独、缺乏家庭的温
暖、集体的关心，缺乏对一个群体的归属感。即使把这个实验放在今天，也会得出同样
的结果……去你们当地的学校看看，那里找得到民主吗？”
——Ron Jones某次采访时的回答
http://movie.douban.com/review/5486356/ | h*****7
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