S******0
发帖数: 1183 | 1 【该文原发于华人生活网，微信转进来的。这番米国教育印象，在美帝有读书郎的各位
怎么看? 俺来美时间没多长，觉得这对比挺有趣的。有讨论的话俺也说说自己的体会】
*** *** ***
当我把九岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就象是把自
己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。 这是一种什么样
的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑，每天至少让学生玩二个小时，下午不到三点就
放学回家，最让我大开眼界的是没有教科书。
那个金发碧眼的美国女教师看见了我儿子带去的中国小学四年级课本后，温文尔雅地说
：“六年级以前，他的数学不用学了!” 面对她充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。
一时间，真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生最蠢的一件事。
日子一天一天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈的去上学，我的心就止不住
一片哀伤。在中国，他从小学一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级
换了三个书包，一个比一个大，让人感到“知识”的重量在增加。 而在美国，他没了
负担，这能叫上学吗?一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印
象是什么，他笑着给我一句美国英语：“自由!”这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。
此时，真是一片深情怀念中国教育。似乎更加深刻地理解了为什么中国孩子老是能在国
际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。不过，事已致此?也只能听天由命。 不知不觉一年过
去了，儿子的英语长进不少，放学后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一
大书包的书来。问他一次借这么多书干什么，他一边看着借来的书一边打着电脑，头也
不抬地说：“作业。” 这叫作业吗?一看孩子打在电脑屏幕上的标题，我真有些哭笑不
得――《中国的昨天和今天》，这样大的题目，即使是博士，敢去做吗?
于是我严声厉色地问是谁的主意，儿子坦然相告：老师说美国是移民国家，让每个同学
写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析
它与美国的不同，说明自己的看法。 我听了，连叹息的力气也没有了，我真不知道让
一个十岁的孩子去做这样一个连成年人也未必能做的工程，会是一种什么结果?只觉得
一个十岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。 过
了几天，儿子就完成了这篇作业。
没想到，打印出来的是一本二十多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝路到五星
红旗……热热闹闹。 我没赞成，也没批评，因为我自己有点发楞，一是因为我看见儿
子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生
之后才运用的写作方式，那时，我三十岁。 不久，儿子的另一篇作文又出来了，这次
是《我怎么看人类文化》。
如果说上次的作业还有范围可循，这次真可谓不着边际了。儿子真诚地问我：“饺子是
文化吗?”为了不耽误后代，我只好和儿子一起查阅权威的工具书。 费了一番气力，我
们完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反覆覆的折腾，儿子又是几个晚上坐在电脑
前煞有介事地作文章。 我看他那专心致志的样子，不禁心中苦笑，一个小学生，怎么
去理解“文化”这个内涵无限丰富而外延又无法确定的概念呢?但愿对“吃”兴趣无穷
的儿子别在饺子、包子上大作文章。 在美国教育中已经变得无拘无束的儿子无疑是把
文章作出来了，这次打印出来的是十页，又是自己的封面，文章后面又列着一本本的参
考书。
后来，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的批语：“我安排本次作业的初衷是
让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进
入的境界。”问儿子这批语是什么意思。 儿子说，老师没为我们感到骄傲，但是她为
我们感到震惊。“是不是?”儿子问我。
我无言以对，我觉得这孩子怎么一下子懂了这么多事?再一想，也难怪，连文化的题目
都敢作的孩子，还有什么不敢断言的事吗? 儿子六年级快结束时，老师留给他们的作业
是一串关于“二次世界大战”的问题。“你认为谁对这场战争负有责任?” “你认为纳
粹德国失败的原因是什么?”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投原子弹
持什么态度?”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争?” “你认为今
天避免战争的最好办法是什么?”――如果是两年前，见到这种问题，我肯定会抱怨：
这哪里是作业，分明是竞选参议员的前期训练!而此时，我已经能平心静气地循思其中
的道理了。
学校和老师正是在这一个个设问之中，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子
们去关注人类的命运，让孩子们学习思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标
准答案，它的答案，有些可能需要孩子们用一生去寻索。 看着十二岁的儿子为完成这
些作业兴致勃勃地看书查资料的样子，我不禁想起当年我学二战史的样子，按照年代事
件死记应背，书中的结论明知迂腐也当成《圣经》去记，不然，怎么通过考试去奔光明
前程呢?......
儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用电脑和微缩胶片系统查找他所需要
的各种文字和图象资料了。有一天，我们俩为狮子和豹的觅食习性争论起来。 第二天
，他就从图书馆借来了美国国家地理学会拍摄的介绍这种动物的录像带，拉着我一边看
，一边讨论。孩子面对他不懂的东西，已经知道到哪里里去寻找答案了。
儿子的变化促使我重新去看美国的小学教育。我发现，美国的小学从不在课堂上对孩子
们进行大量的知识和公式的灌输，他们想方设法把孩子的目光引向校外那个无边无际的
知识海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂; 他们煞费
苦心地告诉孩子怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法;他们从不
用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们一切努力，去赞扬孩子们自己
思考的一切结论，去保护和激励孩子们本真的创作和尝试。
我常常想到中国的应试教育，想到那些课堂上双手背后坐得笔直的孩子们，想到那些背
着沉重的书包、应付繁多的作业、面对严格的考试……它让人感到一种威严的同时，也
让人感到巨大的压抑和束缚。
面对明天的世界，我们该怎样审视目前的这种教育方式呢? |
N*******M
发帖数: 3963 | 2 在common core横行的今天，这文章会误导很多老中家长。
【在 S******0 的大作中提到】
: 【该文原发于华人生活网，微信转进来的。这番米国教育印象，在美帝有读书郎的各位
: 怎么看? 俺来美时间没多长，觉得这对比挺有趣的。有讨论的话俺也说说自己的体会】
: *** *** ***
: 当我把九岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就象是把自
: 己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。 这是一种什么样
: 的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑，每天至少让学生玩二个小时，下午不到三点就
: 放学回家，最让我大开眼界的是没有教科书。
: 那个金发碧眼的美国女教师看见了我儿子带去的中国小学四年级课本后，温文尔雅地说
: ：“六年级以前，他的数学不用学了!” 面对她充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。
: 一时间，真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生最蠢的一件事。
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B**********y
发帖数: 3855 | 3 说明美国的教育系统适合那顶尖上5%的自推娃，而文中的妈妈非常幸运的得到5%中之一。
象我们这些 95%的噗通娃，就只能心里向往一下，然后埋头加练新加坡数学，补充学校
里没学好的四则运算而已。 |
r*f
发帖数: 39119 | |
S******0
发帖数: 1183 | 5 抱歉，不知道这帖子的年头，我是昨天才看到的，加上一向对美中教育的异同感兴趣就
贴上来了。
谢谢楼上的意见，回头也说说我的看法。 |
s***i
发帖数: 503 | 6 这样的文章真的是挺误导人的。盲目认同美式教育会毁人不倦的。 |
k****m
发帖数: 4670 | 7 图书馆门在哪里，如果不是父母带着去
“我就象是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。
“为了不耽误后代，我只好和儿子一起查阅权威的工具书”
有作者作为父母的这份心，孩子在哪里都不差
老早就说过了
美国老师是大撒把，如果家长大撒把，就等着撞南墙
唉
这种文章就不要拿出来害人了。。。。。。。
几千年的智慧，不知道，有些人怎么就被猪油蒙了心。。。。。。。
自己本身还是东方式教育出来的，别国要引进的人才。。。。。。。
不否定，西方教育，有优点，但那点优点，是指孩子有很好的自制力，领悟力和有力的
引导前提下，而这些，老师是不会全面提供的，家长其很大的作用
说的不好听，就是，作为老师，他们反正讲了课了，孩子不听不做，是他们的能力和兴
趣所在 |
S******0
发帖数: 1183 | 8 首先，我先说说对文章本身的看法。
作者显然被她看到的“美式教育”震到，感到与中国的很不同，于是做了些反思和对比
，基本上拿美式教育的“强项”比中式教育的“弱项”，所以结论和语气中流露对美式
的向往，对改革中式弊端的呼吁...
作者的激动和欧歌可以理解，为了引来关注热议，文章都走这套路。她也从第一手经验
出发，给出了两种体制对比下新鲜的观感。我觉得文章最大的问题是以偏概全，因为了
解接触到毕竟有限，要撑起那么大的结论，是比较吃力的。但这算是很个人的体验，不
代表大多数也不代表完整准确，有评论冠以“垃圾”实在反应过激。
另外就是大家指出的时间性，这也很重要。无论美国中国，两个国家和两地人民，都处
在一个恒动的过程，针对现在说话，同时也尊重一下历史背景，这样比较理性。
下帖接着说~
我的孩子没有经历中式教育，但我在多伦多时的工作就是在公校里做新移民家长和学生
的安置辅导，所以对国内的教育还是时有接触的。
国内孩子读书负担重作业多自由少，这是共识，也是体制决定的，而且老师及家长包办
的情况很多，一个孩子从小到大在学校由老师牢牢管着，家里父母看着，学什么怎么学
都设定好，这在一个人口十几亿，每个班基本都四五十人以上的国家里，公校教育要有
效率，不这样怕父母都不答应。
培养什么样的人才？这个论题搁美搁中都不是三言两语能讲得清的。
中国变化那么大，现在和二三十年前自己做学生时天对地了。当前教育我没有亲历，从
自己二手了解的来看，总体上还是苦逼和竞争那一套，课内课外都要拼杀到前面去，而
且是从娃娃抓起。反映在教育产品上，这样的比例还是很高的 - 孩子跟父母或独自到
北美（譬如加拿大），第一，学习上能跟进，甚至后来居上，因为基础扎实习惯好；第
二，很快喜欢上北美相对轻松自由的学习环境，特别是在家做功课父母管这部分，完全
是解放的感觉，所以都不愿意再回到苦逼的体制下。
文中的孩子，就是这一种，应当本身就比较聪明那种。这情况有一定比例，却不能因此
就推论说这就是北美教育先进的功劳，而抹杀了在国内打下的基础和培养起来的用功的
习惯。
而这个妈妈，显然就忽略了这个背景。
教育是个很大的工程啊！为人父母太不容易了！！ |
a****g
发帖数: 3027 | 9 帮你顶知文：公知/母知/知音文。即毁人不倦文。
【在 S******0 的大作中提到】
: 首先，我先说说对文章本身的看法。
: 作者显然被她看到的“美式教育”震到，感到与中国的很不同，于是做了些反思和对比
: ，基本上拿美式教育的“强项”比中式教育的“弱项”，所以结论和语气中流露对美式
: 的向往，对改革中式弊端的呼吁...
: 作者的激动和欧歌可以理解，为了引来关注热议，文章都走这套路。她也从第一手经验
: 出发，给出了两种体制对比下新鲜的观感。我觉得文章最大的问题是以偏概全，因为了
: 解接触到毕竟有限，要撑起那么大的结论，是比较吃力的。但这算是很个人的体验，不
: 代表大多数也不代表完整准确，有评论冠以“垃圾”实在反应过激。
: 另外就是大家指出的时间性，这也很重要。无论美国中国，两个国家和两地人民，都处
: 在一个恒动的过程，针对现在说话，同时也尊重一下历史背景，这样比较理性。
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s********3
发帖数: 945 | 10 我总觉得洋鬼子比中国人文明，货只管排，而那品性却很有可学的地方，这种敢于指摘
自己国度的错误的，中国人就很少。
——《两地书之廿九》一九二五年
凡中国所有的，外国也都有。外国人说中国多臭虫，但西洋也有臭虫……假使世界上只
有一家有臭虫，而遭别人指摘的时候，实在也不太舒服的……最好还是希望别家也有臭
虫，而竟发现了就更好。
——《外国也有》一九三三年 |
