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发帖数: 14 | 1 和孩子相处久了，例如7岁5岁的孩子，家长的角色被赋予了越来越多的内容，原来管
好吃喝拉撒就行了，现在需要更多时间和精力面对孩子们更高层次的各种心理要求！
一件事、一个活动，总是发生在一定的时间、地点，总是要涉及到一些人物；事情
的发生发展过程，总是要有起因、经过、结果 这三个阶段。这就是人们常说的事情的
“六要素”。这6要素和西方风行的分析方法5W1H其实异曲同工。
孩子的日常行为，尤其是一些比较有借鉴学习意义的事件，我们只要稍微根据这个
6要素梳理一下，事情就会变得清晰简单并且容易发现症结所在！
“搞什么呀，我不要写记叙文，我的孩子早上和爸爸发生争执，爷俩都吼上了，老
娘我该怎么去处理？我是得当法官还是警察还是保姆？”
我们都学过大唐盛世的贞观之治，首先是有勇于进谏的魏征，然后有善于从谏的唐
太宗，才会在治理社稷时出现了国泰民安的强大局面！军师和谋臣们使 用的，皇上待
见的“谏”是什么东东？古时的谏其实就是今天我们使用频繁的“提醒”，百姓的呼声
，民愤，请愿，都属于谏的内容，谏官从历史中学习提炼总结出 适合当朝采纳的各类
建议，就是谏！
小到一个家里的孩子，他的抗议，抱怨，哭诉，愤怒，行为偏颇，其实也都是来自
孩子的提醒，他提醒家长应该接纳孩子的情绪并找出问题的根源从而改善和修复亲子关
系中出现的负面影响。
做为家长，几年下来，我们都更习惯“给孩子提醒”的角色，不管是职责还是执行
都熟谙在胸，相反，耐心细心充满爱心的“接纳孩子的提醒”的功力相对来讲比较欠缺。
一个比孩子多吃了几十年干饭的父母，一个走的桥比孩子走得路还长的父母，一个
读书万卷阅人无数的父母，原则上我们哪怕用小指头思考也可以当好小p孩子的“指路
明灯”“行为导师”“精神偶像”吧？
事实上，我们的提醒很多时候都成了骚扰孩子们的“唠叨，抱怨，耳边风”，而不
是针砭实情、对症下药、药到病除的“警世醒言”！
如果提醒的时机不对，提醒的方式不对，提醒的语言不妥，也就根本谈不上提醒的
作用和效果了！提醒过多，过快，过早，包括过少，过迟，过慢，原则上都属于不当！
读到这里您已经跳了：“哪里来那么多呲毛，老子不就想给儿子提个醒儿嘛，您说
，咋咋才是提醒的不早不晚、不快不慢、不疾不徐的？”
提醒的方法
给孩子写个小纸条，给老公写封邮件，给你的客户写封手写函……用温润的方式娓
娓表述自己的提醒，不仅风度翩翩，还能丝丝入扣让对方心悦诚服。
针对孩子，请先分析孩子喜欢接受的方式，例如哥哥童一，更喜欢表扬而非批评！
但是甜某人，表扬了很开心，但纠正小问题，必需得让她全程感受一次撇嘴掉水豆才会
有效果。
提醒的作用
未雨绸缪、防微杜渐、规避风险和暗礁
从养孩子角度来讲，提醒不仅是给了孩子指导和规劝，即便孩子不采纳，或者不全
部采纳，也不用觉得惋惜，因为，只要你的提醒验证了事情的发生发展和结果，你的孩
子因为听过你的提醒，从心理经历来说他已经提前做了些准备，而不是俩眼一抹黑的最
后栽个大跟头！
而且孩子都更喜欢“验证”父母的提醒，例如冒烟的食物是烫的，跳沙发是会摔下
来的，和狗狗玩得太疯思贝柯会把你弄哭的……这些事情其实不劳滥用提醒，孩子验证
一两次后家长就毋需伤神了！
提醒的时机：
当提醒失败尤其是孩子一意孤行自食后果时，不要使用“看看看看，我早就提醒过
你了，就是不听”这貌似是课后总结，其实很容易让孩子在伤心自责的 情况下理解成
你在幸灾乐祸，最少也是伤口撒盐。建议大家拥抱孩子并微笑着保持沉默，孩子做为当
事人，他接受的教训肯定比我们深刻！
根据事情的6要素你会发现提醒不仅分时间地点，还分起因经过和结果，最重要的
还分人！
例如跳沙发：刚会走路的孩子跳沙发，刚睡醒，沙发边上有茶几，孩子看到哥哥在
跳，不自量力的也要笨笨的跟着跳，结果是一趔趄摔下来碰到茶几了！
请回忆并自查一下您当时的提醒是否恰当！
记得我们当时的工作：先告诉妹妹跳沙发会摔下来，同时搬走了茶几，地上铺上厚
毯子，告诉妹妹在安全的沙发区域里跳，家长随时准备伸出援手，当她摔到地毯上时马
上拥抱她，再次清晰的告诉她：沙发可以跳，但是会摔下来，下次你看着办吧！
提高自己的“提醒能力”：
多读书，多读人，多借鉴，善于通假并能融会贯通，能从小事小现象中找出规律从
而合理规避。提醒别人是一种勇气和美德，尤其是善意的，切实的，有效的提醒，是一
种正能力！
接受提醒是一种智慧：
尤其接受来自孩子的提醒，父母更需要用心些！孩子的情绪，喜好，习惯，活动，
为人处事，各种语言表达，里面都蕴含着丰富的内容！有些孩子能用直 接的方式抗议
提醒，还有些孩子会选择默默承受独自销匿！分析一件事，家长真的需要明察秋毫，无
伤大雅的可以大条对待，需要抽丝剥茧的地方一定不可以大意！ |
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