据香港明报报道，德育及国民教育科现时再无独立设科，但各小学的中文、常识及
普通话等各科，当中渗进不少涉及国家认同的内容。国民教育家长关注组早前检视多份
小学教材，发现部分中文教材过分透过情意表达来认识国家，包括要学生用激昂感情朗
读爱国诗歌，又有常识科教师用书要教师教学生不可自称“香港人”，要称“在香港生
活的中国人”，以教授国籍概念。
国民教育家长关注组检视现时小学普遍使用中文及常识教科书，以市占率首三位出
版社为目标，了解这些教材在处理“认识国家”课题的方法，昨举办座谈会向家长汇报。
关注组发现，部分中文科教材刻意营造过分的情意表达。其中小五中文科一篇课文
《祖国的比喻》列出一篇爱国诗歌，教师用书要求教师指导学生“可用高亢音调慢速朗
读，念『国』时尾音要拉长”，以表达对国家崇敬之情；另一篇课文又形容“国旗，是
倾听的对象”。
谈中国发展略过文革违禁词
陈惜姿认为，香港学生对国家、国旗、领导人相距甚远，难有强烈情感，但面对教
师、家长等多方评核，孩子为求取高分，可能要硬记这些情感态度，最终表达虚情假意。
此外，一本小学五年级的常识书描述新中国成立时，只粗略地称中国共产党领袖毛
泽东成立中华人民共和国后，经过多年发展，中国走向强盛，对数十年来国家曾遇到文
化大革命浩劫和违禁词事件等全略过不提。
另一篇小二科英文常识书讲解国籍时，教师用书则列明，小孩自称是香港人是不正
确，应改称为在香港居住的中国人（Many children call themselves HK people but
this is not a correct concept. One should say "I am a Chinese citizen living
in HK"）。关注组质疑，教师用书指出“香港人”是一个政治不正确的概念，似乎否
定香港人身分。
多项课程指引要求认同国家
陈惜姿又指出，现时教育局的多项课程指引，都要求对国家感认同，其中《基础教
育课程指引》提出的7个学习宗旨包括“国民身分认同”，常识科指引亦表明要“认同
自己的国民身分，并感到自豪”。
陈认为，出版商为顺应课程要求，只好制作这些偏颇教材。她希望抛砖引玉引发社
会对小学教材的关注，重新检视。
通识教育教师联会会长许承恩亦指出，现时很多组织举办内地考察团，但不少检讨
报告都以学生参加活动后对国家改观为主轴，无交代学生的真实观感。“很多学生可能
只是觉得参观活动很好玩，对国民身分认同未必有真正体会。”
