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发帖数: 2682 | 1 【 以下文字转载自 connie 俱乐部 】
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标 题: [转帖]儿童不宜过早识字
发信站: BBS 未名空间站 (Fri Dec 10 13:52:58 2010, 美东)
时间：2010-11-19 07:17:30 来源：新浪博客 作者：小巫
特别说明：
本文论述的是让孩子早认字（注：5岁前，即文字敏感期前），而不是亲子阅读。早识
字与亲子阅读是两码事，说实在的，就汉字的特殊性来说，识字与阅读也不一定有多大
关联。这一点，请亲爱的读者们明辨，别弄混了。我一向大力支持爸爸妈妈与孩子每天
进行亲子阅读，尤其是睡前故事，以促进良好的亲子关系，同时也开发孩子的阅读兴趣
，培养终身读书的好习惯。因此事先说明一下，免得引起误会。本文应邀匆忙完稿，难
免挂一漏万，敬请读者谅解！更多相关论述，请参见拙文 “儿童的学习”http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d8c59260100dqsi.html以及其他早期教育博文。
一位新西兰的幼儿老师给我们讲了这样两个真实的故事：这位老师有2个孩子，二女儿
刚出生时，她一边给小宝宝喂奶，一边给3岁的大女儿念一本童话故事书，一连几天念
了很多遍。有一天，她忙着给小宝宝换尿布的时候，3岁的大女儿拿起书来，一字不落
地念出书上的内容，到该翻篇的地方就能准确翻篇，要知道那是一本文字很多的书，于
是这位老师忍不住惊呼：“哇，我生了个天才！”
后来，当大女儿7岁时，恰逢搬家，又把这本书翻出来，妈妈说，“瞧，这是你小的时
候最喜欢的一本书，那时候你还会念呢！”此时大女儿已经学习认字了，于是再拿起这
本书来读，却吭吭吧吧地非常吃力。这位老师对我们解释说，大女儿在3岁时“念”那
本书，其实只是模仿性的背诵，因为妈妈念的次数多了，孩子无意识地记住了书的内容
。等到了7岁，阅读需要经过大脑处理、识别、理解时，反而念得没有以前流畅了，而
此时才是这个孩子真正意义上的阅读。
这位老师到澳大利亚一所学校教书时，校长给她讲了这么个故事：每个孩子入学时都会
参加面试，为了解孩子的阅读能力，校长给孩子准备了不同级别的阅读书籍，每级的颜
色不同。有一个家庭共有5个孩子，都在这所学校就读，都参加过面试，某一年终于轮
到最小的那个孩子来面试，他把第一级、第二级很快就念完了，一直到最高级别的阅读
材料，全顺畅地念下来了。校长很吃惊，心想这个孩子的阅读能力怎么这么强呢？校长
动了个心眼，找出其中一本书，让孩子把某个字找出来，这个孩子一下就蒙了。他其实
是因为反复听了前面哥哥姐姐的阅读后，记住了书的内容，那不是真正的阅读。
儿童在3岁之前没有语义性记忆（semantic memory），只有肢体和情绪方面的记忆。到
了3岁左右，当儿童的自我意识萌芽，不再叫自己为“宝宝”而是“我”的时候，他才
开始真正的记忆（autobiographical memory）。所以，早期的自主阅读其实是毫无意
义的。小小孩生活体验非常有限，对这个世界缺乏认识，给他一本书，即便他每个字都
认识、可以念出来，却并不理解他念的是什么。学龄前的孩子最最需要的不是书本知识
，而是亲身体验生活，用自己的感受去诠释这些体验，为将来的语义性学习打下必要的
基础。很小的孩子甚至都不知道自己的身体是干什么的，需要从认识自己的手和脚开始
，大千世界万事万物都有待他去探索去发现去摸去碰去捏去玩儿，在他的脑里留下印刻
，包括人与人之间的关系，也需要他在亲身体验中发现其中的奥秘。有了这些体验，等
到他上学的时候，他才能真正理解文字的含义。
无论是古代的教育家，还是现代的科学家，都告诉我们，儿童的语言能力（包括文字能
力）与他们的运动能力息息相关，运动能力发展良好的儿童，语言能力也强。人类认知
与反应的回路是“身体—情绪—理智”，我们的脑深受我们身体的影响，这一点在幼儿
那里尤为凸现。大自然安排好了人类儿童在学龄前就是用身体去感知和学习的，他们在
运动中开发大脑，孩子动说明他脑在动，静止状态则脑也在休息。所以，如果我们希望
孩子将来语言文字方面发展良好，最佳方式肯定不是让孩子背诵静止的字，而是让他在
大自然中奔跑、嬉戏，鼓励他多运动、多玩耍。
我不主张让孩子很小识字，这会破坏他们的视觉神经发育。我也不主张让孩子脱离了阅
读单纯去识字，这会扰乱他们记忆神经的发育。识字的目的是阅读，而阅读必须在理解
的基础上才有意义，才能够让孩子保持兴趣。
市面上流传着一些“神童”的故事，这些孩子在三五岁，就能认识两三千个字。但是这
种“识字”毫无任何意义，一个三岁的孩子，即使能够流畅地阅读报纸，却无法理解这
些文字所传达的信息。这种“本事”，除了满足父母炫耀的心理之外，对孩子来说，弊
端远远大于利端。
眼睛是人体上唯一一个透过它能够看见大脑的器官，也是五官中最最重要的器官。视觉
神经必须通过外界刺激才能得到发展，对视觉神经缺乏刺激，会导致其不可逆转的退化
。刚出生的小婴儿，如果蒙上两天眼睛，就会终生成为盲人。一切正常的新生儿，需要
大概十二年的时间，视力才能发育完全。在这个时期，我们给孩子视力什么样的刺激，
也就是说，我们让孩子多看什么，至关重要。
我们的视力实际上并非我们习以为常的那样：睁开眼睛就什么都在视野之内，还都清晰
聚焦。事实上，我们的视力非常有限，仅仅是光线进入瞳孔的那一点点，不超过巴掌大
，其他的，我们自以为看见的，是什么呢？
靠我们的记忆和想象来补充！
外界传输给视觉神经多少信息，视觉神经就从记忆储存和想像力中反馈回来多少信息。
我们的视觉神经不是集中一团，而是分散在大脑各处，各司其职：主管静物、运动、物
品、人脸、形状、颜色，等等，是不同的区域。（我们的记忆也并非集中在一个地方，
像放电影那样清晰可见历历在目，也是分散在大脑各处，由神经递质将其统合起来，因
此，记忆的质量与情绪息息相关。）
因此，我们应该尽量避免过早让孩子看平面的、静止的、文字的东西，而是应该让孩子
多接触立体的、运动的、丰富多彩的各种景象和人物。只有这样，孩子才能够储存足够
的记忆，才能够开发足够的观察力，才能够锻造足够的想像力。
一次去外地讲座的时候，听当地主办人说，他们曾经请到一位教育专家来给大家宣讲怎
样让孩子早认字。专家说，“你抱着孩子，窗户外边能看见远处的山，墙上贴着一个‘
山’字，你给他看哪个？不要给他看远处的真山，那没什么意思，就给他看墙上贴的那
个‘山’ 字，告诉他那就是山，给他念，几次过后他就认识这个‘山’字了。”
的确，这样做会很快让孩子认识“山”这个字。但是这样做有什么好处呢？孩子知道“
山”字怎么写了，但他知道“山”是什么吗？他对山的认知是一片空白，那么单纯认识
“山”字又有什么意义呢？
如果换一种方式，我们带着他去爬山，让他通过亲身体验，感知山的模样、山的高度、
山的颜色，看到山上的树木、花草，闻到山里泥土的气息，听到山中鸟儿啾啾、小溪潺
潺，触摸到山的植被、石子、土地，爬山的过程中流汗、喘息，登上山顶后俯瞰山下景
观、眺望远方地平线，一句话，用全方位的感官去了解山。等到他准备好了认识“山”
这个字的时候，他全身的器官都帮助他回忆起山是什么，他记住“山”这个字，以及一
切跟山有关的文字和信息，还会费劲吗？
同样的，当孩子积累了足够的人生素材之后，让他去认识常见常用的字，他会心甘情愿
地去学习。而如果我们剥夺孩子体验生活的机会，用枯燥无味的识字侵占他们探索世界
的时间，学习于他们来说，不啻于一件苦差。开始的越早，厌学的越快。
早期开发的研究“硕果”都是在两极比较之下产生的，在那些得不到任何智力方面良性
刺激的儿童身上，的确会看到飞速的进步。在现代化文明的城镇当中，过度的刺激，反
而无益于儿童的发展，孩子需要很多安静、独处的时候，也需要时间来消化所接受的各
类刺激。
多年来，脑神经科学家进行的所有研究，都仅仅发现并证明了，缺乏恰当的经历或者有
害的经历，会阻碍乃至损伤儿童大脑的正常发育进程；却偏偏没有找到确凿的事实和证
据，说明怎样做才能够促进或者加速大脑的发育。所有进入市面的理论，都缺乏长期效
益（long-term effect）的证明。胎教、给婴儿听贝多芬莫扎特、闪卡、进行所谓的“
早期开发”活动，等等，都的确能够取得短期的“提高” 智商效应，然而一旦进行长
期效应的控制小组比较，这些早期开发活动毫无例外都不能证明自己有什么真正长远的
好处。
而教育孩子，恰恰是一项长远的工程，需要我们具备远见，而不是短视。只要我们仔细
想想：我的孩子在3岁会认字背唐诗、会心算口算，和他到了8岁再学会这些本事，有什
么本质上的区别？
再问一个问题：哪一名22岁的大学毕业生，在求职信和简历上，会堂而皇之地写上：“
本人3岁即认识2000个字，会背100首唐诗，5岁会弹奏贝多芬，6岁拿到围棋二段证书”？
哈佛大学校长说，他们招生的标准，不是看这个孩子过去有多么辉煌，而是考察他未来
能够为哈佛以及社会做出什么样的贡献。（以上文字摘抄自《跟上孩子成长的脚步》）
与市面上的一些流行说法恰恰相反，脑科学的研究证明，人类大脑的潜能不是无限的，
而是有限的，过度开发某一项功能，就会侵占其他正常功能的空间，抑制甚至泯灭其他
应有的功能。所谓“开发右脑”一说是伪科学，人类大脑的发育应该是均衡的、循序渐
进的，只要不是在过度荒芜的环境中，大脑的成长不需要人工的干涉。早识字阅读其实
就是占用了孩子本应用于开发其他功能、本应健康成长的部分。不客气地讲，早识字早
阅读实际上是在浪费和扭曲孩子的生命，任何此类立竿见影的教育方式，其唯一的好处
就是取悦家长，给家长以炫耀的资本。
儿童的发展是有规律可循的，是循序渐进、慢慢成熟的。就像我们不能催生孩子的第一
颗牙一样，我们不能催生孩子的认知能力。任何提早、拔高、偃苗助长的行为，有可能
取得暂时“辉煌”的成果，却会给孩子的身体和精神带来损伤。
儿童在生命的头几年，需要运用大部分能量去好好长身体，为将来的生活打下健康的基
础；他们需要运用能量建立安全感和自信心，为将来的生活奠定心理地基。他们需要运
用能量确认父母无条件的爱和接纳，从而爱自己、接纳自己，才能在将来的生活中百折
不挠。如果我们在这个时期让他们过早学习书本知识，那么我们则提前透支了他们用以
发展生命的能量。（《接纳孩子》）
孩子3岁会念书，与到了8岁会念书，对孩子漫长的一生而言没有本质区别，随着年龄的
增长，这种差别越来越小。一个人是否聪明、能否过上幸福生活，跟他几岁识字阅读没
有关系。今后的世界需要创新型人才，这样的人才需要具备坚实的自信心、富有别具一
格的创造力、能够担负责任、善于体察他人的情绪，并有团队精神，而这些关乎情商的
素质，恰恰是需要在学龄前培养、开发和保护的。
儿童在学龄前处于梦幻时期，人的创造性潜能都看在这个时期保护得好不好，此时的孩
子就是要天马行空地去幻想，认为什么都是可能的，而不是给他一本书，死读那上面的
内容，挫伤他的创造力，过早地“唤醒”他，让他以“客观”的物质的目光去看待世界
。“早醒”的孩子在学龄期会出现行为和心理问题，在成年后容易患上抑郁症，在中年
和晚年则容易患上各种因压力而引发的疾病。
其实大自然早就安排好了，孩子就是要慢慢长熟的。这个道理，连朴素的农民都知道—
—“万物皆有时”，何时翻土、何时播种、何时收割......都是有规律的，不能随意乱
来，早熟的花果也必定早衰。我们都知道，被人工添加剂催熟的果蔬，只是样子好看而
已，实质上缺乏真正的营养、口感不佳、还会给地球和人类带来灾难。我们的妈妈们那
么注意给孩子吃什么，为什么不注意要给孩子提供什么样的环境，让孩子健康安全地成
长呢？刚才说的只是农作物，动物也一样，动物妈妈都知道，一开始要尽力保护自己的
孩子，不能催着它快快长大，早早独立打猎，为什么我们某些人类妈妈却丢掉了这个最
起码的本能呢？！
最近北京市卫生局公布了一项令人触目惊心的数字：北京市大学生被确诊患有抑郁症者
高达十万人，占大学生人数比例23.66%。也就是说，每4名大学生中就有一名患有抑郁
症。官方数字一般比较保守，这只是冰山一角而已。重压之下死读书的直接后果就是摧
毁孩子的心理健康，这种压力产生的年龄越小，后果越难以挽回。
有些家长会说，“我是进行快乐教育的啊！我的孩子主动愿意认字呢！”小孩子具备旺
盛的求知欲，我们成年人往往暗自欣喜，并且很乐意给他们提供“知识”。卡尔荣格则
认为，这种求知欲是孩子内心恐惧的表现，往往是孩子对父母的感情依恋出现某种障碍
，转而通过求知欲表现出来。另一方面，很多孩子为了讨好家长，会掩饰他们内心的真
实感受，做出家长愿意看到的样子。但这并非意味着面对父母不切实际的期望和要求时
，他们没有经受压力，往往他们当时觉察不到这种压力，而是要等到一个放松的机会时
，才通过无理取闹而宣泄出来。很多脑科学家的研究证明，长期处于隐藏压力下的儿童
，大脑的发育会受到损伤，记忆力会衰退，学习能力也会下降。
而孩子从父母那里得到的讯息是：必须以识字量和“知识量”——继而则是学习成绩—
—来评价自己，这种评价既不真实也不公平，孩子无法获得真正的自信心。
很多人误以为学习成绩好赋予孩子自信，其实这是一个很普遍的误解。从学习成绩那里
获得的自信是一种假象，这种依靠外界打分数而得来的“自信”很不牢靠，不是根植于
内心的坚实信念，一旦遇到超过自己的人，自我评价就会遭遇严重挫败。（《接纳孩子
》）
也有很多妈妈着急地问：“如果我不随波逐流让孩子提前学习，到了学龄期，发现其他
同龄人比她会很多，岂不是给孩子造成打击？”纵观多年来的咨询经验，在这种情况下
，只要父母不因此而感到自卑、气馁、焦虑，而是仍然全心全意地接纳自己的孩子，并
且给予孩子实质性的帮助，只要孩子具备良好的安全感和自信心，他们不会因此而受到
打击，而是能够很快赶上其他人的进度。我所倡导的教育理念，不是让孩子什么都不学
、什么都不会，遇见困难就被吓趴下，逃之夭夭，如果是这样的后果，那么这个教育不
能称为成功。
一个好的教育方式，是在孩子幼小的时候精心保护他的心灵，赋予他强大的内心力量，
给孩子打好心理基础，让孩子具备生存的智慧和能力，相信自己，用于承担责任，无论
遇到什么样的困境，都能够不屈不挠、脱颖而出，并且以善良信任积极快乐的心态对待
世界和他人，而不是焦虑不安地将所有人都看成竞争对象和潜在威胁，必须把他们都“
比”下去甚至“踩”在脚下才能获得暂时的舒坦。在学习方面，最重要的是孩子有后劲
儿，早期成绩优秀并不代表今后保持优秀。随着孩子年龄的增长，他们承受压力的能力
也逐渐增强，我建议家长们不要着急，而是等到孩子长大一些能够承受更多压力的时候
，再让孩子承担适应其年龄段的压力。做到这一点，家长们需要极大的耐心和勇气，也
需要对人类对上天怀有坚定的信念，相信人类儿童的自然成长轨迹和规律。
养育孩子是一项长远的工程，我们必须具备远见，而不能急功近利。还是那句话，我们
要孩子赢在终点，而不是累倒在起跑线上。
注解：
1、现代脑科学研究成果参考文献：
* Descarte’s Error，by Antonio Damasio 达马西奥《笛卡尔的错误》；
* The Man Who Mistook His Wife for a Hat， by Oliver Sacks 奥立佛萨克斯《误
将妻子认做帽子的人》；
（以上两位是美国脑科学研究的领军人物。）
* Brain Facts, by Society of Neuroscience 美国神经科学协会《脑实况》；
* Another Day in the Frontal Lobe， by Katrinia Firlik 卡特琳娜佛里克《忙于
额叶又一天》；Emotional Intelligence，by Daniel Goleman 丹尼尔戈曼《情感智慧
》；
* Zigler, Finn-Stevenson, and Hall. Current Perspectives in Psychology
series. The First Three Years and Beyond – Brain Development and Social
Policy. First edition, USA, Yale University Press, 齐格勒、芬-史蒂文森、霍尔
。“当前心理学视点”系列丛书，《大脑发育及社会政策》，耶鲁大学出版社。
* 英国电视台BBC的节目The Human Series中的《脑海漫游》；
*《纽约客》杂志2007年12月刊文章Twilight of the Books。
2、儿童发展理论参考系统：皮亚杰、史坦纳、荣格等。
3、儿童心理、成人心理、家庭关系理论参考系统：佛洛伊德、荣格、阿德勒、包尔比
、米纽琴等。中文读物推荐：李维榕《家庭：无形之塔》，武志红《为何家庭会伤人》。
另：研究童年与成年之间的心理关系，不一定取样于儿童，因为童年的作用往往到成年
——尤其是婚后和育后——才能显现。佛洛伊德仅仅治疗过一名儿童，但他关于儿童心
理发展的理论是现代心理学的奠基之一。本人的工作重点和专长是亲子关系和家长教育
，从事这方面的研究与咨询已近 10年，直接或间接接触过数万名家长，接触与观察过
的儿童也无计其数，目前仍在潜心学习，从来不敢自称专家。感谢大家的关注，衷心祝
愿所有的父母都能找到最适合自己孩子的养育方式！ |
E*********e
发帖数: 10297 | 2 这个文章，在K12初期，小冰就批判过
【在 p*******g 的大作中提到】
: 【 以下文字转载自 connie 俱乐部 】
: 发信人: ilovesam (感谢CCTV, MTV... i love ya all), 信区: connie
: 标 题: [转帖]儿童不宜过早识字
: 发信站: BBS 未名空间站 (Fri Dec 10 13:52:58 2010, 美东)
: 时间：2010-11-19 07:17:30 来源：新浪博客 作者：小巫
: 特别说明：
: 本文论述的是让孩子早认字（注：5岁前，即文字敏感期前），而不是亲子阅读。早识
: 字与亲子阅读是两码事，说实在的，就汉字的特殊性来说，识字与阅读也不一定有多大
: 关联。这一点，请亲爱的读者们明辨，别弄混了。我一向大力支持爸爸妈妈与孩子每天
: 进行亲子阅读，尤其是睡前故事，以促进良好的亲子关系，同时也开发孩子的阅读兴趣
|
p*******g
发帖数: 2682 | 3 老大给我们新人科普一下？
【在 E*********e 的大作中提到】
: 这个文章，在K12初期，小冰就批判过
|
i**e
发帖数: 19242 | 4 really? 晕呀，俺的大脑！
俺就记得读过这篇文章，难道当时是俺转的？
【在 E*********e 的大作中提到】
: 这个文章，在K12初期，小冰就批判过
|
l*******e
发帖数: 3566 | |
p*******g
发帖数: 2682 | 6 多谢小冰，看来我是把一个已经填平的老坑又重新挖出来了
【在 l*******e 的大作中提到】
: 我把我们讨论的，找到了，
: http://www.mitbbs.com/clubarticle_t1/K12/82983_0_1.html
|
b******r
发帖数: 3206 | 7 谢谢。虽然我们５岁以前也认不得几个字，可是还是不觉得这个文章很有说服力啊。
别的我不知道。损伤视觉神经这事儿，听起来可真是很民科啊。如果是说过多的读书识
字会导致用眼过度以致视力下降，这个跟认字也不是一回事。换句话说，看电视太多会
，玩乐高太多一样会。而且这个也不止是５岁以前娃才会有的问题。而且，视力下降多
半可能是外围（晶状体视网膜等等）或者中枢（视皮层）的原因，这个“损伤视神经”
？她要找的到文献才厉害了。
另外关于孩子没有求知欲为了讨好父母才表现出求知欲的说法，纵然是，也绝对不是只
表现在认字这一件事情上面的吧。危言耸听的成分太多，掩盖了精华。
【在 l*******e 的大作中提到】
: 我把我们讨论的，找到了，
: http://www.mitbbs.com/clubarticle_t1/K12/82983_0_1.html
|
l*******e
发帖数: 3566 | 8 坑哪填的完？
你们可以发起第二轮讨论？
【在 p*******g 的大作中提到】
: 多谢小冰，看来我是把一个已经填平的老坑又重新挖出来了
|
l*******e
发帖数: 3566 | 9 哎，这个人怎么反复发同样的博文？
我当时看到的是2009年的，现在2010年又发一遍？ |
p*******g
发帖数: 2682 | 10 哈哈，看来我这人看贴不仔细呀，你们讨论最多的那些什么视神经之类的，我都跳过没
看。
我倒是看到了我想看到的所谓文章的精华：不用强迫方式让孩子在没有理解能力的前提
下机械的认字，多让孩子到大自然中去，亲自去感受这个世界。
粗粗看了所有人的讨论，最得我心的还是IZZE的发言，天啊，唐大，我越来越迷恋你了
，咋办？
【在 b******r 的大作中提到】
: 谢谢。虽然我们５岁以前也认不得几个字，可是还是不觉得这个文章很有说服力啊。
: 别的我不知道。损伤视觉神经这事儿，听起来可真是很民科啊。如果是说过多的读书识
: 字会导致用眼过度以致视力下降，这个跟认字也不是一回事。换句话说，看电视太多会
: ，玩乐高太多一样会。而且这个也不止是５岁以前娃才会有的问题。而且，视力下降多
: 半可能是外围（晶状体视网膜等等）或者中枢（视皮层）的原因，这个“损伤视神经”
: ？她要找的到文献才厉害了。
: 另外关于孩子没有求知欲为了讨好父母才表现出求知欲的说法，纵然是，也绝对不是只
: 表现在认字这一件事情上面的吧。危言耸听的成分太多，掩盖了精华。
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r*******y
发帖数: 1729 | 11 这个以前我也看过，不过大部分观点不赞成。里面举的例子很多太极端了。
【在 p*******g 的大作中提到】
: 哈哈，看来我这人看贴不仔细呀，你们讨论最多的那些什么视神经之类的，我都跳过没
: 看。
: 我倒是看到了我想看到的所谓文章的精华：不用强迫方式让孩子在没有理解能力的前提
: 下机械的认字，多让孩子到大自然中去，亲自去感受这个世界。
: 粗粗看了所有人的讨论，最得我心的还是IZZE的发言，天啊，唐大，我越来越迷恋你了
: ，咋办？
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l*******e
发帖数: 3566 | 12 添一瓢水，
华人上也有人在讨论，
以下是引用fthenli在12/10/2010 11:04:00 PM的发言：
以下是引用joyxx在12/10/2010 10:30:00 PM的发言：
我觉得原文作者有偷换概念之嫌，早识字不等于死记硬背地识字。我很赞同她说的：“
不主张让孩子脱离了阅读单纯去识字”，但这和”早“不矛盾呀。影响视觉神经发育的
说法更是自相矛盾。她说”大力支持爸爸妈妈与孩子每天进行亲子阅读“，难道亲子阅
读的时候娃就不用眼了？
对极了！是逻辑错误！
单独识字是不对的，但是可以在亲子阅读的时候很自然的学字，学过了又忘了也是正常
的。运动，音乐，数学，文字，孩子学了又忘了，但是对大脑的发育是好处多多的，等
到学校里再学的时候，就不容易忘了。
我赞成跟着孩子的敏感期走。我家女儿，在3岁到4岁期间，有几个敏感期，春天有2个
月就喜欢数数的书根本不要我讲故事，后来有几周特别喜欢用笔描数字和字母，又有几
周喜欢用剪刀，最近喜欢画画涂彩色。她4岁两个月了，最近玩游戏的时候，我发现她
居然会做5之内的加减法了。2岁的时候教的唐诗童谣，她完全忘了，我也不再教了，她
不兴趣。
小巫经常写这样看着有道理，但经不起推敲的文章。 |
m**k
发帖数: 18660 | 13 who is xiaowu?
【在 l*******e 的大作中提到】
: 添一瓢水，
: 华人上也有人在讨论，
: 以下是引用fthenli在12/10/2010 11:04:00 PM的发言：
: 以下是引用joyxx在12/10/2010 10:30:00 PM的发言：
: 我觉得原文作者有偷换概念之嫌，早识字不等于死记硬背地识字。我很赞同她说的：“
: 不主张让孩子脱离了阅读单纯去识字”，但这和”早“不矛盾呀。影响视觉神经发育的
: 说法更是自相矛盾。她说”大力支持爸爸妈妈与孩子每天进行亲子阅读“，难道亲子阅
: 读的时候娃就不用眼了？
: 对极了！是逻辑错误！
: 单独识字是不对的，但是可以在亲子阅读的时候很自然的学字，学过了又忘了也是正常
|
l*******e
发帖数: 3566 | 14 就是写这个blog的人。
【在 m**k 的大作中提到】
: who is xiaowu?
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i**e
发帖数: 19242 | 15 哈哈哈
抱一个，亲俩口？
咋办，从暗恋转明恋，咱这就把关系公开化了？ :)
【在 p*******g 的大作中提到】
: 哈哈，看来我这人看贴不仔细呀，你们讨论最多的那些什么视神经之类的，我都跳过没
: 看。
: 我倒是看到了我想看到的所谓文章的精华：不用强迫方式让孩子在没有理解能力的前提
: 下机械的认字，多让孩子到大自然中去，亲自去感受这个世界。
: 粗粗看了所有人的讨论，最得我心的还是IZZE的发言，天啊，唐大，我越来越迷恋你了
: ，咋办？
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r*******y
发帖数: 1729 | 16 你们两个这样太赤果果了！
【在 i**e 的大作中提到】
: 哈哈哈
: 抱一个，亲俩口？
: 咋办，从暗恋转明恋，咱这就把关系公开化了？ :)
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b******r
发帖数: 3206 | 17 哈哈。一个秋波暗送，一个投桃报李——结果可想而知么。:p
【在 r*******y 的大作中提到】
: 你们两个这样太赤果果了！
|
i**e
发帖数: 19242 | 18 来来来
咱几个一起大被同眠
哈哈哈
穆偶的棉被不知道有无超大号的？ :)
【在 b******r 的大作中提到】
: 哈哈。一个秋波暗送，一个投桃报李——结果可想而知么。:p
|
p*******g
发帖数: 2682 | 19 哈哈，结果就是干柴烈火
【在 b******r 的大作中提到】
: 哈哈。一个秋波暗送，一个投桃报李——结果可想而知么。:p
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