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发帖数: 4055 | 1 《瞭望》：透视小学语文教材争议
来源：瞭望新闻周刊 作者：潘林青 叶婧 时间：2017-08-14
133 0 教育 字号:A-A+
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外国孩子十分优秀，中国孩子却常常要为自己的行为脸红；少年爱迪生还救过妈妈？学
写中国字，先认外国名？……近日，部分学生家长和教育界人士就多地小学使用的语文
教材提出质疑，认为“数十篇课文存在贬中崇洋倾向”。
与此同时，人民教育出版社表示，人教版小学语文教材共12册，在520余篇选文中，涉
及外国内容的只有80余篇，约占15%。
南京师范大学附属小学的学生在上语文课 孙参摄
部分小学语文课文引发争议
反映我国小学语文教材存在“贬中崇洋”现象的受访者认为，相关“问题课文”有数十
篇之多，比如原本可以用中国小孩名字讲的正面故事，却换成了外国小孩名字。如人教
版二年级上册语文第22课《窗前的气球》，讲的是同学之间团结友爱的故事，主人公却
是“科利亚”这样典型的外国人名。
“如果将科利亚改成中国化的‘小科’‘小亚’，也完全不影响阅读。”山东省德州经
济技术开发区太阳城学校语文老师吴敏说。
类似讲述外国儿童优秀品质的课文在部分受访者看来有点儿多：二年级下册第7课《我
不是最弱小的》中，有勇敢保护弱小者的“萨沙”；三年级上册第32课《好汉查理》中
，有热心照顾邻居的“查理”；三年级下册第6课《燕子专列》中，有冰天雪地中保护
动物的“贝蒂”……
同时受访者指出，中国儿童的形象在一些课文中显得较负面，以至于经常要“脸红”。
三年级下册第5课《翠鸟》中，用第一人称“我们”说出了“真想捉一只翠鸟来饲养”
，却被老渔翁制止，“我们的脸有些发红，打消了这个念头”，接下来的就是上述第6
课中爱护动物的“贝蒂”，形成鲜明对比；二年级上册第7课《一分钟》中，主人公“
元元”因贪睡一分钟而上课迟到二十分钟，最后“元元”“红着脸”，“非常后悔”……
还有就是原作本来是反映外国人的负面品质，改编时竟替换成了中国人名字的情况。比
如，《蓝色的树叶》一文，讲述了一个小女孩因自私不愿意把绿色铅笔借给同桌、同桌
不得不用蓝色铅笔画树叶的故事。课文注释栏中标明“本文根据瓦·奥谢叶娃作品改编
”。很显然，作者为外国作家，但改编后主人公则成了中国人名“林园园”，配图也是
典型的中国小孩形象，最后主人公又“不由得脸红了”。
此外被质疑较多的是文章内容的真实性问题。《爱迪生救妈妈》，讲述的是爱迪生小时
候如何聪明地帮助妈妈做急性阑尾炎手术，这一情节引发较大争议。对此，负责教材出
版的人民教育出版社回应称，经核查，《爱迪生救妈妈》于2002年入选人教版语文教材
，在新版教材中，将删去《爱迪生救妈妈》等有争议的文章。
教材中还出现了“学洋名，认汉字”的反常现象。例如，《窗前的气球》《卡罗尔和她
的小猫》《动手做做看》等课文，都要求学生学习主人公“科利亚”“卡罗尔”“朗志
万”“伊琳娜”名字中的“科”“卡”“朗”“伊”“琳”“娜”等汉字。
客观专业地分析教材问题
针对质疑，有受访者认为，应历史地、辩证地看待小学教材中存在的类似问题。
上海师范大学教授郑桂华在题为《20年来语文教材文化研究的路径及突破空间》的论文
中说，语文学习的任务不单是培养学生的语言素养，还承担着青少年的文化养成和民族
文化传承的使命，而这一使命，很大程度上需要以语文教材为媒介、通过阅读教学等活
动来实现。我国的语文教育历来重视文化内涵，从文选类教材的本体看，教材中的每一
篇“选文”都是蕴含着各类信息或教育价值的集合体。
“现在使用的部分教材，是十几年前审定通过的，一些内容确实与当下形势不相符了。
但修订教材需要一个过程，不能因为部分内容有问题而否定全部，也要看到当前小学教
材发挥的重要作用。”山东师大基础教育集团齐鲁实验学校小学部教务处主任孙艳梅说。
人民教育出版社表示，人教版小学语文教材共有12册，选文520余篇。涉及外国内容的
有80余篇，约占15%。教材中选取了大量歌颂和赞扬祖国优秀人物的文章，如有反映革
命传统的《狼牙山五壮士》、好学上进的《为中华崛起而读书》、诚实守信的《我不能
失信》、关爱残疾人的《掌声》、民族团结的《文成公主进藏》、民族智慧的《赵州桥
》《曹冲称象》等。
多名学生家长和教育界人士认为，语文教材中选取大量歌颂和赞扬祖国优秀人物的文章
，是教材编纂者的应尽职责。小学语文教材是学习母语的基础读本，就学科特点而言其
工具性重于人文性。特别是小学生，要凭借语文教材学习3000多个生字，所以，每个生
字的第一次出现机会应该是符合汉语本意的场合，“科利亚”“卡罗尔”“伊琳娜”等
外来词音译当然也是儿童语文学习的必要组成部分，但在生字学习上应有量的控制。
教育部部长陈宝生在“2017年全国教育工作会议工作报告”中说到教材时曾强调：“教
材体现国家意志，要改革完善教材管理体制，切实保证教材的正确政治方向和价值导向
”。
山东亚太礼学文化研究院院长舒忠、山东大学社会学教授王忠武等专家认为，教材是事
关未来的基础工程，要加强社会主义核心价值观和优秀传统文化、民族精神教育，帮助
学生扣好人生第一粒扣子。学习和借鉴外国优秀文化本无可厚非，但教科书不能“贬中
崇洋”。
有业内人士认为，教育是立国之本，语文和历史教科书一定要让孩子了解中国历史和优
秀传统文化，而不应是我们的孩子对西方的历史了然于胸，却连“杯酒释兵权”和“三
顾茅庐”说的是谁都不知道。
文化自信要从娃娃抓起
中央多次提出，“中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在五千
多年文明传承基础上的文化自信”；“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课
堂、进头脑。要润物细无声，运用各类文化形式，生动具体地表现社会主义核心价值观
，用高质量高水平的作品形象地告诉人们什么是真善美，什么是假恶丑，什么是值得肯
定和赞扬的，什么是必须反对和否定的”。
王忠武说，在坚定和弘扬“四个自信”的大背景下，应对部分小学语文教材进行专业的
梳理，如反映儿童优秀品质故事中的主人公国别、插图风格等；改编自外国作家作品中
的课文，相关人物的正负面形象应尊重原著，同时要控制比例和篇幅，并在语文课本中
增加优秀传统文化的课文比重。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，近年来，语文教材编写的话题不断，一个重要原因
在于学校、教师和学生没有在教学大纲内自主选择教材的权利。熊丙奇认为应改革目前
以行政为主导的封闭的教材编写机制，在教材编写过程中广泛听取学校、老师、学生及
家长的意见，把选择使用教材的权利交给学校、老师和家长，以此提高教材编写的质量
和社会对教材的满意度。
7月初，国务院宣布成立国家教材委员会，将从战略的高度，指导和统筹全国教材工作。
（文/《瞭望》新闻周刊记者潘林青 叶婧） | s****a
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发帖数: 4055 | 4 海华们也要自觉抵制垃圾，至少要孩子学中文和中国的道理
你们坑了自己，坑了父母，千万不要再坑小孩了，他们属于未来，那里只有中国 | s*x
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