r******n
发帖数: 2730 | 1 半夜发帖again。。。这个是我的主要研究方向，以后也想有机会出本这方面的书，一
直用英文写的论文，现在mitbbs上尝试中文描述一下吧。比较泛但是大致总结了主要的
一些东西。。首先说英文的早期言语之后引申到中文的早期言语。
早期言语 （early literacy）是一个多层面的概念，这个包括language （说话）
vocabulary （词汇）sound （发音，辨音能力） letter （字母）还有就是 print （
辨字能力）和writing。一般来说3-5岁是早期言语发展的关键时期。孩子先有对sound
letter的认知再有对单词句子的认知 （比如如果不知道字母和读音的联系，他看到单
词也不会读）孩子通过与成年的人interaction 和环境的exposure 学习早期言语。各
种实证和干预研究一致表明，成年人explicit instructions （比如，这个是T T发"t"
的音， cat第一个字母是C，意思是猫）对孩子的早期言语发展有重要作用。explicit
instructions表示成年人提供给孩子明确，直接的解释和示范。而不是光光说，指给我
看图里面哪个是猫啊？ 研究也表明课堂里老师使用explicit instructions的频繁程度
会影响孩子言语发展的速度的言语提高的程度。
环境的exposure也是有很大作用的。家里，教室里张贴的字母或者单词，各种各样的书
，会间接影响孩子的言语发展。但是环境中最重要的是，成年人的言语特征。研究表明
，如果父母的言语习惯，predicts 孩子之后的言语习惯。比如说，父母在家就喜欢说
短句子，简单句，用简单的单词，那小孩以后的言语特征也会相似。反之，如果父母使
用很多性的单词，长句子，那小孩以后的言语也会习惯说长句用多样性的单词。父母的
作用，称之为 conversational dance，就是小孩说什么，父母就最好跟进，刺激小孩
说的更多。研究表明，低收入家庭的孩子之所以很多没有中产阶级的孩子言语能力好，
最显著的区别在于，家庭的literacy input较少且单一。很多低收入家庭父母，很少和
自己的孩子有有效的言语交流，或者做言语相关的游戏。
早期言语的直接影响是进入小学以后的阅读能力。研究表明，preschool阶段言语滞后
的孩子，不少在小学4年级还不能通顺的阅读和写作。而preschool言语发展很好的孩子
，更容易过度到小学学习氛围，他们的数学成绩也会相对好 （研究者认为是由于，这
些孩子能更好的理解老师上课的内容，更容易看懂教科书上的内容，毕竟数学题是写出
来的）如果没有适当的干预，言语发展的差距会随着年龄的增大而增大，学术界称之为
”matthew effect“。因为那个泰斗发现，言语好的以后发展的就更好，言语相对滞后
的以后就更滞后。
研究者认为小学2 3年级之间是孩子言语成熟的时候，2 3年级之前的主要目的是learn
to read。掌握言语能力重中之重。3年级之后后read to learn。各种学习的途径大部
分依赖言语能力，如果那个时候言语滞后，学习上的挑战自然很多。
下面说中文早期言语的特殊点。。。
大致的发展模式是一样的。比如learn to read，read to learn，还有matthew effect
等等。。。大家可以回想自己小学 1 2年级上了什么，然后3年级开始 是不是就开始
上很长的 图又少的课文了？ 老师上课喜欢报听写，要背书是吧。。这些虽然是枯燥的
东西，但是是符合言语发展规律的 有效不有效 效果多少那是另一个论题以后再说了。
但是中文的一个特殊之处，就是中文的多系统。除了英文里面所说的 sound print
vocabulary letter （拼音字母）writing等等 还多了一个 字型。而且sound
knowledge还有4个语调的问题。而且还有拼音和字对应的问题。 所以有些美国的研究
者就说 中国小孩很了不起，早期言语发展难度大但是还能发展的很不错。字形认知能
力在中国小孩人群里，几乎和拼音的概念几乎是同时进行的。比如 大家小时候 带拼音
标注的 小故事。硬要分，也是先认知拼音，再认知字。之后认识中文词，句子。总之
拼音的认知能力是基础。由于中国孩子早期言语发展很特别，有研究者就认为，中国话
有利于学数学，因为里面包含了逻辑关系的训练，和数学里的counting （那些年，我
们一起数笔画）
不少家长用英文发展的timing来对比中文言语发展是不合理的。中文就是难些嘛给小孩
多些时间。有些家长自己有点懒，不和小孩有频繁的言语舞蹈，或者在家说话不
consistent，一会说英文，一会说中文，你要怎样。。。还有就是again，矛盾的普遍
性和特殊性，每个孩子都有自己的timing，你只要保证你给的言语支持足够且正确，就
没什么好担心的。
再次强调，explicit instructions和 conversational dance的重要作用。（这一点是
让我不粉蒙校的另一个主要原因，不好意思） |
c***z
发帖数: 6348 | 2 你的意思是要让孩子把字母，单词这些纸上的符号和平时说的话联系起来，对吗？
不好意思，没太看懂explicit instructions要怎么操作？
多谢！
sound
t"
explicit
【在 r******n 的大作中提到】
: 半夜发帖again。。。这个是我的主要研究方向，以后也想有机会出本这方面的书，一
: 直用英文写的论文，现在mitbbs上尝试中文描述一下吧。比较泛但是大致总结了主要的
: 一些东西。。首先说英文的早期言语之后引申到中文的早期言语。
: 早期言语 （early literacy）是一个多层面的概念，这个包括language （说话）
: vocabulary （词汇）sound （发音，辨音能力） letter （字母）还有就是 print （
: 辨字能力）和writing。一般来说3-5岁是早期言语发展的关键时期。孩子先有对sound
: letter的认知再有对单词句子的认知 （比如如果不知道字母和读音的联系，他看到单
: 词也不会读）孩子通过与成年的人interaction 和环境的exposure 学习早期言语。各
: 种实证和干预研究一致表明，成年人explicit instructions （比如，这个是T T发"t"
: 的音， cat第一个字母是C，意思是猫）对孩子的早期言语发展有重要作用。explicit
|
m*****8
发帖数: 4059 | 3 恩，看到第二段就理解你非常不喜欢蒙氏的原因了，explicit instructions欠缺。有
道理，回头我加进我的帖子的缺点项去。
★ 发自iPhone App: ChineseWeb - 中文网站浏览器
【在 r******n 的大作中提到】
: 半夜发帖again。。。这个是我的主要研究方向，以后也想有机会出本这方面的书，一
: 直用英文写的论文，现在mitbbs上尝试中文描述一下吧。比较泛但是大致总结了主要的
: 一些东西。。首先说英文的早期言语之后引申到中文的早期言语。
: 早期言语 （early literacy）是一个多层面的概念，这个包括language （说话）
: vocabulary （词汇）sound （发音，辨音能力） letter （字母）还有就是 print （
: 辨字能力）和writing。一般来说3-5岁是早期言语发展的关键时期。孩子先有对sound
: letter的认知再有对单词句子的认知 （比如如果不知道字母和读音的联系，他看到单
: 词也不会读）孩子通过与成年的人interaction 和环境的exposure 学习早期言语。各
: 种实证和干预研究一致表明，成年人explicit instructions （比如，这个是T T发"t"
: 的音， cat第一个字母是C，意思是猫）对孩子的早期言语发展有重要作用。explicit
|
r******n
发帖数: 2730 | 4 恩。。好给你实证的例子 呵呵
非直接言语指导 (implicit instruction)是比如 单纯的说话，好像你和你家小孩无边
无际的说话，或者比如 读书的读故事的时候，只是讨论故事说什么 而不是在教故事里
面 这个字是什么 这个词是什么意思。
explicit就是你很直接 明确的去解释和示范
examples
This is A, A makes "a" sound, a, a, a,...look at my mouth, a...like apple.
这个里面就是很清楚的解释A这个字母发什么音，而且给了例子apple
读书的时候很explicit的解释单词。
比如读到 angry的时候 你可以说 this word is angry （手指最好同时指出来那个单
词，而不是泛泛的指向图画）angry means if you are not happy.
练习写字的时候 很explicit的指导 应该怎么写，最好你先写一个字，然后让孩子跟着
你写一个。
可能有些家长会很惊讶：是不是和咱小学在课堂里的经验很像？ exactly中国的言语教
育主要方法就是explicit instructions。所以米国很多研究者惊讶中文繁杂体系小孩
为啥还能轻松掌握而且是几乎和英语only的儿童相似的timing。但是就是因为这一点，
有一些家长就会比较反感。因为他们可能小时候就很反感这种教学方式，他们认为是填
鸭式的。这个是不合理的，只要量合适，就不是填鸭，而是在喂鸭。。。
【在 c***z 的大作中提到】
: 你的意思是要让孩子把字母，单词这些纸上的符号和平时说的话联系起来，对吗？
: 不好意思，没太看懂explicit instructions要怎么操作？
: 多谢！
:
: sound
: t"
: explicit
|
r******n
发帖数: 2730 | 5 我有合理原因的。。你懂的。。嘿嘿。。。。
【在 m*****8 的大作中提到】
: 恩，看到第二段就理解你非常不喜欢蒙氏的原因了，explicit instructions欠缺。有
: 道理，回头我加进我的帖子的缺点项去。
:
: ★ 发自iPhone App: ChineseWeb - 中文网站浏览器
|
c***z
发帖数: 6348 | 6 这个explicit instructions你觉得孩子多大应该开始呢？我还以为他们开始学字母单
词的时候，学校老师都是这么教呢。
【在 r******n 的大作中提到】
: 恩。。好给你实证的例子 呵呵
: 非直接言语指导 (implicit instruction)是比如 单纯的说话，好像你和你家小孩无边
: 无际的说话，或者比如 读书的读故事的时候，只是讨论故事说什么 而不是在教故事里
: 面 这个字是什么 这个词是什么意思。
: explicit就是你很直接 明确的去解释和示范
: examples
: This is A, A makes "a" sound, a, a, a,...look at my mouth, a...like apple.
: 这个里面就是很清楚的解释A这个字母发什么音，而且给了例子apple
: 读书的时候很explicit的解释单词。
: 比如读到 angry的时候 你可以说 this word is angry （手指最好同时指出来那个单
|
r******n
发帖数: 2730 | 7 不是。。。小学的课堂文化就是explicit instructions 但是不是所有preschool都包
含explicit instructions 这个就是为什么有些孩子过度到小学课堂的时候会挣扎的原
因。
explicit instruction可以从小孩刚开始说话就开始啊。conversational dance从小
baby只会哼的时候就已经开始了。
你注意到么？逗baby的时候，小baby一笑，大家都会和baby说话，are you happy？you
are，you are 等等。。这个就已经算是conversational dance的初始状态了。之后小
孩一有单词出来就跟进 刺激小孩说话 说单词 说句子。。这个dance很重要。。
此过程 同时适用于中文。
【在 c***z 的大作中提到】
: 这个explicit instructions你觉得孩子多大应该开始呢？我还以为他们开始学字母单
: 词的时候，学校老师都是这么教呢。
|
l********g
发帖数: 8819 | 8 赞，家有男娃3岁半想请教一些问题。
家里的确是一会英文一会中文。可是我觉得我家娃在交流上没什么问题啊，
在学校是以英文为主，不过有个老师是中国人。
这样有什么不好么？
我家娃在数数上总是漏某1-2个数，现在没有特别纠正，不知道要不要特别注意。
我现在主要是想教娃写字，也不一定要写abc，就是想学会用笔。
可是不知道怎么开始。：（
其实娃连填图的画画也画不好。
sound
t"
explicit
【在 r******n 的大作中提到】
: 半夜发帖again。。。这个是我的主要研究方向，以后也想有机会出本这方面的书，一
: 直用英文写的论文，现在mitbbs上尝试中文描述一下吧。比较泛但是大致总结了主要的
: 一些东西。。首先说英文的早期言语之后引申到中文的早期言语。
: 早期言语 （early literacy）是一个多层面的概念，这个包括language （说话）
: vocabulary （词汇）sound （发音，辨音能力） letter （字母）还有就是 print （
: 辨字能力）和writing。一般来说3-5岁是早期言语发展的关键时期。孩子先有对sound
: letter的认知再有对单词句子的认知 （比如如果不知道字母和读音的联系，他看到单
: 词也不会读）孩子通过与成年的人interaction 和环境的exposure 学习早期言语。各
: 种实证和干预研究一致表明，成年人explicit instructions （比如，这个是T T发"t"
: 的音， cat第一个字母是C，意思是猫）对孩子的早期言语发展有重要作用。explicit
|
r******n
发帖数: 2730 | 9 口语交流 算 oral language 这个范畴 有小孩很会说 但是字认的不多 言语发展的各
个方面，虽然是互相联系的，但是也有互相的特点。学校的言语环境父母是control不
了的，这点我觉得您不需要多担心。只是如果父母在家可以贯彻言语的rule就可以了。
我主要是根据中文早期言语发展较难的方面建议，因为英文系统相对简单的，既然简单
的英文能交流清楚，我学中文那么麻烦干嘛呢？更何况学校还不用中文。对吧。你有见
过父母和小孩说中文，小孩只回复英文么？
3岁的时候用笔就是歪歪扭扭啊，因为3岁的时候 fine motor skill还在发展和完善中
。你可以买一些tracing的东西 （形如描红） 描动物简笔画 然后描字母 单词。。描
拼音。。你可以diy一个小一点的笔给他拿，太大了他手没劲抓不住。
【在 l********g 的大作中提到】
: 赞，家有男娃3岁半想请教一些问题。
: 家里的确是一会英文一会中文。可是我觉得我家娃在交流上没什么问题啊，
: 在学校是以英文为主，不过有个老师是中国人。
: 这样有什么不好么？
: 我家娃在数数上总是漏某1-2个数，现在没有特别纠正，不知道要不要特别注意。
: 我现在主要是想教娃写字，也不一定要写abc，就是想学会用笔。
: 可是不知道怎么开始。：（
: 其实娃连填图的画画也画不好。
:
: sound
|
D**********R
发帖数: 25234 | 10 虽然不是问我，不过我娃也三岁多。
用笔是他三岁上一个preschool，老师给大家发作业，写写画画，我发现他拿笔不正确
，只好开始纠正，纠正几次就好了，现在姿势很标准。
他现在也不会填色，但是喜欢trace迷宫，或者是直接连线，他们的作业纸里有那种，
把两个相似的连起来啊，什么的，他特别喜欢划线，只要拿笔，我就让他以标准姿势拿
，绝不迁就。
他有时候也会字母描红，都是老师发的作业上的，主要是给他班里大孩子的，他们是混
龄，他们小娃就是打酱油。我有时候会指导他描描，如果他不爱做了，就扔下干别的，
不强求。
我在当当上order了一些多湖辉的手工系列，你可以去看看，我们目前做的一本剪纸，
挺有意思的，循序渐进的方式，做出来的东西挺好玩的，色彩和纸质都不错，娃也有兴
趣，我是父母带来的，有人海运，大概2、3个月最多，运费是书价的50％，我决定以后
也这么运。比美国的work book还是便宜多了。
【在 l********g 的大作中提到】
: 赞，家有男娃3岁半想请教一些问题。
: 家里的确是一会英文一会中文。可是我觉得我家娃在交流上没什么问题啊，
: 在学校是以英文为主，不过有个老师是中国人。
: 这样有什么不好么？
: 我家娃在数数上总是漏某1-2个数，现在没有特别纠正，不知道要不要特别注意。
: 我现在主要是想教娃写字，也不一定要写abc，就是想学会用笔。
: 可是不知道怎么开始。：（
: 其实娃连填图的画画也画不好。
:
: sound
|
|
|
D**********R
发帖数: 25234 | 11 写字上，有人推荐握笔器，target和amazon都有，还有三角铅笔，amazon也有，都是对
初学的娃握笔姿势有帮助的。
我是从淘宝order的，很便宜，不过我娃已经练会拿笔了，等那些东西到了就强化一下
了，要想练姿势，不用也是可以的。 |
c***z
发帖数: 6348 | 12 这个语言dance我感觉就是平时和孩子交流阿，和孩子来往说话，对吗？
you
【在 r******n 的大作中提到】
: 不是。。。小学的课堂文化就是explicit instructions 但是不是所有preschool都包
: 含explicit instructions 这个就是为什么有些孩子过度到小学课堂的时候会挣扎的原
: 因。
: explicit instruction可以从小孩刚开始说话就开始啊。conversational dance从小
: baby只会哼的时候就已经开始了。
: 你注意到么？逗baby的时候，小baby一笑，大家都会和baby说话，are you happy？you
: are，you are 等等。。这个就已经算是conversational dance的初始状态了。之后小
: 孩一有单词出来就跟进 刺激小孩说话 说单词 说句子。。这个dance很重要。。
: 此过程 同时适用于中文。
|
r******n
发帖数: 2730 | 13 愣。。我觉得你应该把你的那些个帖子啊都保存下来，几年以后你家小孩在小学考A的
时候把这些一股脑全部贴出来。：）
你知道么。NAEYC的宗旨是 child development and education requires
developmentally appropriate practices!
你的这些都符合他们的标准。
【在 D**********R 的大作中提到】
: 虽然不是问我，不过我娃也三岁多。
: 用笔是他三岁上一个preschool，老师给大家发作业，写写画画，我发现他拿笔不正确
: ，只好开始纠正，纠正几次就好了，现在姿势很标准。
: 他现在也不会填色，但是喜欢trace迷宫，或者是直接连线，他们的作业纸里有那种，
: 把两个相似的连起来啊，什么的，他特别喜欢划线，只要拿笔，我就让他以标准姿势拿
: ，绝不迁就。
: 他有时候也会字母描红，都是老师发的作业上的，主要是给他班里大孩子的，他们是混
: 龄，他们小娃就是打酱油。我有时候会指导他描描，如果他不爱做了，就扔下干别的，
: 不强求。
: 我在当当上order了一些多湖辉的手工系列，你可以去看看，我们目前做的一本剪纸，
|
D**********R
发帖数: 25234 | 14 我娃是比较后进的，发展路线和大部分孩子不一样，我share经验教训一直都有，但是
不会是拿A那种了，能给拽平了补齐了就不错了，这些东西对其他类似的孩子有启发就
好了。
不过你这么一说，我好像是该保存下来，等娃大了离家了看看回忆用。。。。
【在 r******n 的大作中提到】
: 愣。。我觉得你应该把你的那些个帖子啊都保存下来，几年以后你家小孩在小学考A的
: 时候把这些一股脑全部贴出来。：）
: 你知道么。NAEYC的宗旨是 child development and education requires
: developmentally appropriate practices!
: 你的这些都符合他们的标准。
|
r******n
发帖数: 2730 | 15 我妈在我出国前翻出来一本育儿日记哦 厚厚一本记载她做了什么 还有心路历程。。。
哎哟。。那分量是不可承受之重啊 震撼等级超级高。
【在 D**********R 的大作中提到】
: 我娃是比较后进的，发展路线和大部分孩子不一样，我share经验教训一直都有，但是
: 不会是拿A那种了，能给拽平了补齐了就不错了，这些东西对其他类似的孩子有启发就
: 好了。
: 不过你这么一说，我好像是该保存下来，等娃大了离家了看看回忆用。。。。
|
D**********R
发帖数: 25234 | 16 牛。。。
我看过我小时候我妈和我姥的通信，通篇都是我吃了多少，拉了多少。。。。。－ －
｜｜
【在 r******n 的大作中提到】
: 我妈在我出国前翻出来一本育儿日记哦 厚厚一本记载她做了什么 还有心路历程。。。
: 哎哟。。那分量是不可承受之重啊 震撼等级超级高。
|
l********g
发帖数: 8819 | 17 对啊，大一些的孩子我看都是父母说中文，小孩只回复英文。：（
所以尽量在家里还说中文，虽然不知道结果会怎样。
可是我看有些小朋友填图画画那种画的不错，当然可能我家的画得少，而且没什么耐心。
【在 r******n 的大作中提到】
: 口语交流 算 oral language 这个范畴 有小孩很会说 但是字认的不多 言语发展的各
: 个方面，虽然是互相联系的，但是也有互相的特点。学校的言语环境父母是control不
: 了的，这点我觉得您不需要多担心。只是如果父母在家可以贯彻言语的rule就可以了。
: 我主要是根据中文早期言语发展较难的方面建议，因为英文系统相对简单的，既然简单
: 的英文能交流清楚，我学中文那么麻烦干嘛呢？更何况学校还不用中文。对吧。你有见
: 过父母和小孩说中文，小孩只回复英文么？
: 3岁的时候用笔就是歪歪扭扭啊，因为3岁的时候 fine motor skill还在发展和完善中
: 。你可以买一些tracing的东西 （形如描红） 描动物简笔画 然后描字母 单词。。描
: 拼音。。你可以diy一个小一点的笔给他拿，太大了他手没劲抓不住。
|
l********g
发帖数: 8819 | 18 谢谢黑妈帮忙啊。
我倒是知道有那种peicil grip卖，不知道有没有用就是。
娃老师最近也是建议多给娃作手工剪纸类的。：）
【在 D**********R 的大作中提到】
: 虽然不是问我，不过我娃也三岁多。
: 用笔是他三岁上一个preschool，老师给大家发作业，写写画画，我发现他拿笔不正确
: ，只好开始纠正，纠正几次就好了，现在姿势很标准。
: 他现在也不会填色，但是喜欢trace迷宫，或者是直接连线，他们的作业纸里有那种，
: 把两个相似的连起来啊，什么的，他特别喜欢划线，只要拿笔，我就让他以标准姿势拿
: ，绝不迁就。
: 他有时候也会字母描红，都是老师发的作业上的，主要是给他班里大孩子的，他们是混
: 龄，他们小娃就是打酱油。我有时候会指导他描描，如果他不爱做了，就扔下干别的，
: 不强求。
: 我在当当上order了一些多湖辉的手工系列，你可以去看看，我们目前做的一本剪纸，
|
r******n
发帖数: 2730 | 19 别对比啊。。每个小孩timing不一样，你家小孩或许别的方面超前了你没发现，但是有
另一个家长看到了，现在在着急呢：）呵呵。。
心。
【在 l********g 的大作中提到】
: 对啊，大一些的孩子我看都是父母说中文，小孩只回复英文。：（
: 所以尽量在家里还说中文，虽然不知道结果会怎样。
: 可是我看有些小朋友填图画画那种画的不错，当然可能我家的画得少，而且没什么耐心。
|
l********g
发帖数: 8819 | 20 理解理解，父母总是希望自己的娃是最好的嘛。
当父母还是希望能帮帮忙，当然也不太push.
我家娃这个冬天开始，体质上也明显不好。
跑得慢，耐力也差，就剩个"高大“的空壳了，愁啊。
【在 r******n 的大作中提到】
: 别对比啊。。每个小孩timing不一样，你家小孩或许别的方面超前了你没发现，但是有
: 另一个家长看到了，现在在着急呢：）呵呵。。
:
: 心。
|
|
|
D**********R
发帖数: 25234 | 21 我娃没用过，我小时候倒是用过，觉得soso吧，可以尝试，也不贵。
剪纸我娃剪那本多湖辉的剪剪玩玩三岁版，很认真很投入的，建议你去当当上看看。
你如果有旧杂志，pareting ，babies之类的，上面有彩图可以给他画个方型轮廓剪，
我目前还是自己剪了，他自己贴在本子上，再画点画，编故事讲。他自己喜欢把stamp
盖满纸，然后一个个地剪下来，形状就不整齐了，但是还算一个图案在一个纸片上，他
也很enjoy，最重要的是很杀时间啊，我趁他玩这些，赶紧收拾厨房啥的。。。
【在 l********g 的大作中提到】
: 谢谢黑妈帮忙啊。
: 我倒是知道有那种peicil grip卖，不知道有没有用就是。
: 娃老师最近也是建议多给娃作手工剪纸类的。：）
|
az
发帖数: 16686 | 22 你们都很上心啊，我娃在家啥都不学，就瞎玩，话也说不利索，别说讲故事呢。。。
stamp
【在 D**********R 的大作中提到】
: 我娃没用过，我小时候倒是用过，觉得soso吧，可以尝试，也不贵。
: 剪纸我娃剪那本多湖辉的剪剪玩玩三岁版，很认真很投入的，建议你去当当上看看。
: 你如果有旧杂志，pareting ，babies之类的，上面有彩图可以给他画个方型轮廓剪，
: 我目前还是自己剪了，他自己贴在本子上，再画点画，编故事讲。他自己喜欢把stamp
: 盖满纸，然后一个个地剪下来，形状就不整齐了，但是还算一个图案在一个纸片上，他
: 也很enjoy，最重要的是很杀时间啊，我趁他玩这些，赶紧收拾厨房啥的。。。
|
D**********R
发帖数: 25234 | 23 做手工也是玩啊，很杀时间的。
有体力我当然想带他出去跑了，但是有时候我要做饭收拾，有时候我自己累了，有时候
天晚了来不及什么的，就在家里杀时间了啊。
【在 az 的大作中提到】
: 你们都很上心啊，我娃在家啥都不学，就瞎玩，话也说不利索，别说讲故事呢。。。
:
: stamp
|
r*******g
发帖数: 380 | 24 谢谢楼主。
我的大女儿语言发育比较超前，1岁开口讲话，14个月都有3字句，18个月在国内上托班
，能够回答老师面试提问（因为娃太小，老师怕孩子不适应）比如这是什么？这是球。
什么颜色的球？粉红的球。4岁出国，从学前班上，因为性格腼腆，英语交流受阻--她
会，但是不敢讲。经过2年时间，完全跟上进度，开始阅读英文儿童书籍。2年纪开始读
有章节的书，3年级老师给测试一下阅读水平已经达到6年级水平。 |
r*******g
发帖数: 380 | 25 她的中文，在国内时候已经可以阅读简单童话，但是没有学过拼音，6岁开始上周末中
文学校，目前中文程度相当国内2年级，在家中基本是说中文，只是容易被我大儿子影
响，如果他说英文，她也立刻就说英文了，一下就被拽去了。
我大儿子的问题是语言发育就迟的不是一般话。2岁尚且不能说妈妈，语言发育迟滞1年
以上！30个月开始单字，3岁2个字，3岁半开始语言爆发3字句。以上都是中文。3岁半
送去半天的托班，全英文的那种，头半年在学校不说一个字，老师都发愁，还叫我们给
他测听力。1年后英文会了，中文就不说了，你问中文，他答英文那种。 |
r*******g
发帖数: 380 | 26 另外，遗传和环境可能是一半对一半的影响。
据我妈妈回忆，我就是开口讲话特别早的，而我哥哥也是特别迟的。我们两个差一岁多
一点，我已经会说整句话的时候，我哥哥还不会说话，他到3岁多才开始单字的水平。
我5岁被寄养在亲戚家，有表哥表姐，不过只有我对阅读很感兴趣，很小的时候，大概2
年级时候就跳过连环画了，直接看报纸杂志。当时国内适合儿童的书籍不多，只能有字
的都拿去了看，所以阅读深度广度都不是我女儿那个时间能想想的。印象比较深的是赤
脚医生手册，毛泽东选集，从一到无穷大---这是一本科普作品，水浒和批判水浒的文
章，李白与杜甫（郭沫若），金光大道，红岩，青年近卫军，小松左京的科幻小说0型
环，增长的极限，以上是我10岁以前阅读的一部分书籍 |
m**k
发帖数: 18660 | 27 留东西很占地方啊
【在 D**********R 的大作中提到】
: 我娃是比较后进的，发展路线和大部分孩子不一样，我share经验教训一直都有，但是
: 不会是拿A那种了，能给拽平了补齐了就不错了，这些东西对其他类似的孩子有启发就
: 好了。
: 不过你这么一说，我好像是该保存下来，等娃大了离家了看看回忆用。。。。
|
B******1
发帖数: 9094 | 28 Yeah. That's the beauty of LEGO. After it is done, take a picture, then
dismantle and restart.
【在 m**k 的大作中提到】
: 留东西很占地方啊
|
m**k
发帖数: 18660 | 29 you are right. you just need one room or two to store and organize the
pieces
【在 B******1 的大作中提到】
: Yeah. That's the beauty of LEGO. After it is done, take a picture, then
: dismantle and restart.
|
B******1
发帖数: 9094 | 30 With your description, I have the following picture in mind:
In a HUGE room stand a plurality of tall bookshelves, on which there are
boxes with different sizes. Inside each box there are colorful LEGO pieces,
whose enlarged pictures and corresponding numerals are posted on the
outside of the box next to a barcode. A robot, made of LEGO (of course), is
busy retrieving and restocking pieces of LEGO. A Da Shu is sitting on a
chair in the corner of the room, one hand on an unfinished LEGO figure, the
other on a mouse, clicking a thread from MITBBS . . .
In a nearby room, both 微 and 远 are building LEGO. There is no book to be
found on the floor . . . Oh, I see an iPad . . .
【在 m**k 的大作中提到】
: you are right. you just need one room or two to store and organize the
: pieces
|
|
|
r*f
发帖数: 39119 | 31 admire
sound
t"
explicit
【在 r******n 的大作中提到】
: 半夜发帖again。。。这个是我的主要研究方向，以后也想有机会出本这方面的书，一
: 直用英文写的论文，现在mitbbs上尝试中文描述一下吧。比较泛但是大致总结了主要的
: 一些东西。。首先说英文的早期言语之后引申到中文的早期言语。
: 早期言语 （early literacy）是一个多层面的概念，这个包括language （说话）
: vocabulary （词汇）sound （发音，辨音能力） letter （字母）还有就是 print （
: 辨字能力）和writing。一般来说3-5岁是早期言语发展的关键时期。孩子先有对sound
: letter的认知再有对单词句子的认知 （比如如果不知道字母和读音的联系，他看到单
: 词也不会读）孩子通过与成年的人interaction 和环境的exposure 学习早期言语。各
: 种实证和干预研究一致表明，成年人explicit instructions （比如，这个是T T发"t"
: 的音， cat第一个字母是C，意思是猫）对孩子的早期言语发展有重要作用。explicit
|
r*f
发帖数: 39119 | 32 dollar tree的很多workbook也很好啊，一块钱一本有的印刷纸张还挺精美。
【在 D**********R 的大作中提到】
: 虽然不是问我，不过我娃也三岁多。
: 用笔是他三岁上一个preschool，老师给大家发作业，写写画画，我发现他拿笔不正确
: ，只好开始纠正，纠正几次就好了，现在姿势很标准。
: 他现在也不会填色，但是喜欢trace迷宫，或者是直接连线，他们的作业纸里有那种，
: 把两个相似的连起来啊，什么的，他特别喜欢划线，只要拿笔，我就让他以标准姿势拿
: ，绝不迁就。
: 他有时候也会字母描红，都是老师发的作业上的，主要是给他班里大孩子的，他们是混
: 龄，他们小娃就是打酱油。我有时候会指导他描描，如果他不爱做了，就扔下干别的，
: 不强求。
: 我在当当上order了一些多湖辉的手工系列，你可以去看看，我们目前做的一本剪纸，
|
B******1
发帖数: 9094 | 33 Man, I was half right, half wrong!
Nice rooms. They are much better than those filled with nude pictures.
You are living your dreams! Keep dreaming and living!
Orz
【在 m**k 的大作中提到】
: you are right. you just need one room or two to store and organize the
: pieces
|
r*f
发帖数: 39119 | 34 。。。。。。。。什么，这还不占地方
【在 m**k 的大作中提到】
: you are right. you just need one room or two to store and organize the
: pieces
|
r*f
发帖数: 39119 | 35 hahahha
is
the
【在 B******1 的大作中提到】
: With your description, I have the following picture in mind:
: In a HUGE room stand a plurality of tall bookshelves, on which there are
: boxes with different sizes. Inside each box there are colorful LEGO pieces,
: whose enlarged pictures and corresponding numerals are posted on the
: outside of the box next to a barcode. A robot, made of LEGO (of course), is
: busy retrieving and restocking pieces of LEGO. A Da Shu is sitting on a
: chair in the corner of the room, one hand on an unfinished LEGO figure, the
: other on a mouse, clicking a thread from MITBBS . . .
: In a nearby room, both 微 and 远 are building LEGO. There is no book to be
: found on the floor . . . Oh, I see an iPad . . .
|
r*f
发帖数: 39119 | 36 估计没有人能在lego上和花生pk了
【在 B******1 的大作中提到】
: Man, I was half right, half wrong!
: Nice rooms. They are much better than those filled with nude pictures.
: You are living your dreams! Keep dreaming and living!
: Orz
|
r******n
发帖数: 2730 | 37 不错哎。。书都放在小孩容易拿到的地方 很赞。。在国内看到有家庭为了家里看的干
净整洁，书都放高高的书橱里。。有的书橱还有玻璃门。。汗。。。
【在 m**k 的大作中提到】
: you are right. you just need one room or two to store and organize the
: pieces
|
i**e
发帖数: 19242 | 38 分享一下我个人的体会
有的孩子对文字字符（也就是抽象的东西）很早就开始感兴趣，给这样的孩子读书的时
候，可以指读，可以停下来解释一个字一个词组，他们真的感兴趣，很早就愿意也喜欢
写写画画这些抽象的东西；
有的孩子对故事的内容和情节更感兴趣，大人如果停下来指读，小孩子很可能一巴掌把
大人的手打开（呵呵 言重了），会不耐烦大人的explicit instruction，因为他们迫
不及待地想知道what happened next?
所以，我个人感觉，书上的理论，可以拿来用用，自己的实践才能出很适合自己的某个
孩子的真知
做修正主义 :)
我个人觉着，坚持阅读是根本，具体的阅读方式，可以因人而异
implicit instruction不work，还有别的办法呢
【在 r******n 的大作中提到】
: 恩。。好给你实证的例子 呵呵
: 非直接言语指导 (implicit instruction)是比如 单纯的说话，好像你和你家小孩无边
: 无际的说话，或者比如 读书的读故事的时候，只是讨论故事说什么 而不是在教故事里
: 面 这个字是什么 这个词是什么意思。
: explicit就是你很直接 明确的去解释和示范
: examples
: This is A, A makes "a" sound, a, a, a,...look at my mouth, a...like apple.
: 这个里面就是很清楚的解释A这个字母发什么音，而且给了例子apple
: 读书的时候很explicit的解释单词。
: 比如读到 angry的时候 你可以说 this word is angry （手指最好同时指出来那个单
|
i**e
发帖数: 19242 | 39 我很惭愧，全职在家，这些都没有做好，最大的毛病就是inconsistant
sound
t"
explicit
【在 r******n 的大作中提到】
: 半夜发帖again。。。这个是我的主要研究方向，以后也想有机会出本这方面的书，一
: 直用英文写的论文，现在mitbbs上尝试中文描述一下吧。比较泛但是大致总结了主要的
: 一些东西。。首先说英文的早期言语之后引申到中文的早期言语。
: 早期言语 （early literacy）是一个多层面的概念，这个包括language （说话）
: vocabulary （词汇）sound （发音，辨音能力） letter （字母）还有就是 print （
: 辨字能力）和writing。一般来说3-5岁是早期言语发展的关键时期。孩子先有对sound
: letter的认知再有对单词句子的认知 （比如如果不知道字母和读音的联系，他看到单
: 词也不会读）孩子通过与成年的人interaction 和环境的exposure 学习早期言语。各
: 种实证和干预研究一致表明，成年人explicit instructions （比如，这个是T T发"t"
: 的音， cat第一个字母是C，意思是猫）对孩子的早期言语发展有重要作用。explicit
|
c***z
发帖数: 6348 | 40 exactly what i want to say!
【在 i**e 的大作中提到】
: 分享一下我个人的体会
: 有的孩子对文字字符（也就是抽象的东西）很早就开始感兴趣，给这样的孩子读书的时
: 候，可以指读，可以停下来解释一个字一个词组，他们真的感兴趣，很早就愿意也喜欢
: 写写画画这些抽象的东西；
: 有的孩子对故事的内容和情节更感兴趣，大人如果停下来指读，小孩子很可能一巴掌把
: 大人的手打开（呵呵 言重了），会不耐烦大人的explicit instruction，因为他们迫
: 不及待地想知道what happened next?
: 所以，我个人感觉，书上的理论，可以拿来用用，自己的实践才能出很适合自己的某个
: 孩子的真知
: 做修正主义 :)
|
|
|
r******n
发帖数: 2730 | 41 我们一般建议家长或者老师在读一本书的时候 只集中介绍2-3个字母或者频繁出现的单
词。
不是每个单词都去解释的。比如一个关于rabbit的书，你在读的时候只是集中介绍 R这
个单词 和读音。你说的对频繁的停下解释会影响小孩的注意力。所以一般读书是最开
在读书前explicit介绍，然后中间2 - 3此的重复， 读完以后再一次询问小孩那个字母
是什么，（相当于review和测试一下他掌握了没有）有空再专门开一贴 读书的学术贴
。。lol。。不过能坚持给小孩读书的家长真难得。。赞一个。
【在 i**e 的大作中提到】
: 分享一下我个人的体会
: 有的孩子对文字字符（也就是抽象的东西）很早就开始感兴趣，给这样的孩子读书的时
: 候，可以指读，可以停下来解释一个字一个词组，他们真的感兴趣，很早就愿意也喜欢
: 写写画画这些抽象的东西；
: 有的孩子对故事的内容和情节更感兴趣，大人如果停下来指读，小孩子很可能一巴掌把
: 大人的手打开（呵呵 言重了），会不耐烦大人的explicit instruction，因为他们迫
: 不及待地想知道what happened next?
: 所以，我个人感觉，书上的理论，可以拿来用用，自己的实践才能出很适合自己的某个
: 孩子的真知
: 做修正主义 :)
|
D**********R
发帖数: 25234 | 42 都是灌的水，copy paste到文档里就好了，时间是个问题。。。。
【在 m**k 的大作中提到】
: 留东西很占地方啊
|
D**********R
发帖数: 25234 | 43 我在costco看到的贵的都不满意。。。。－ －｜｜
算了下价格，海运过来也就一美元多两美元一本，一本30多个手工，印刷精美没得说。
我就先用这个了，不够了再考虑美国的，其实山寨也可以的，hoho。
谢谢你的信息～
【在 r*f 的大作中提到】
: dollar tree的很多workbook也很好啊，一块钱一本有的印刷纸张还挺精美。
|
D**********R
发帖数: 25234 | 44
－－－－－－你把那个lego盒子和书架挪开，挡住的墙上说不定就是。。。。
【在 B******1 的大作中提到】
: Man, I was half right, half wrong!
: Nice rooms. They are much better than those filled with nude pictures.
: You are living your dreams! Keep dreaming and living!
: Orz
|
B******1
发帖数: 9094 | 45 你还不如说某位大师用LEGO自己搭了一个呢 . . .
【在 D**********R 的大作中提到】
:
: －－－－－－你把那个lego盒子和书架挪开，挡住的墙上说不定就是。。。。
|
x**k
发帖数: 358 | 46 期待您的关于读书的学术贴！
我从娃一岁半开始给他读书，现在他快五岁， 家里的童书没有两百本也有一百多， 最
近我却开始怀疑自己哪里作得不对了。
我发现他对“我给他读书”这件事的兴趣远高过书籍本身。他enjoy的是在这个时刻我
专心跟他玩，完完全全属于他， 对我念的东西到不一定很注意。 我偶尔像您说的那样
， 指着书里跟主题有关的一两个字教他认， 但是可能因为没有坚持review, 所以收效
甚微。 我看他没有表现出特别的兴趣，觉得他没有ready, 也就没有push。 最近讲故
事的时间， 他越来越选不出想听的书了，好多书他都不感兴趣， 说是小宝宝的。 可
我看他的语言能力并没有什么长进啊，字更是没认几个。 回头进了kindergarten, 词
汇量少的书他不感兴趣， 复杂点的他又不会读， 岂不尴尬了。 我现在后悔光顾着给
他念， 没有多跟他讨论， 正琢磨着要改进。 除此之外， 也许还是应该念书和识字并
进， 培养他独立阅读的兴趣和能力？ 他现在根本没有动力认字， 有妈妈这么一个大
活人给他念多好啊 ：-（
【在 r******n 的大作中提到】
: 我们一般建议家长或者老师在读一本书的时候 只集中介绍2-3个字母或者频繁出现的单
: 词。
: 不是每个单词都去解释的。比如一个关于rabbit的书，你在读的时候只是集中介绍 R这
: 个单词 和读音。你说的对频繁的停下解释会影响小孩的注意力。所以一般读书是最开
: 在读书前explicit介绍，然后中间2 - 3此的重复， 读完以后再一次询问小孩那个字母
: 是什么，（相当于review和测试一下他掌握了没有）有空再专门开一贴 读书的学术贴
: 。。lol。。不过能坚持给小孩读书的家长真难得。。赞一个。
|
i**e
发帖数: 19242 | 47 //汗！
这样的工作我们还真没做过
都靠老师在学校教了
每天坚持给孩子读书，现在是个家长都知道的吧？ :)
【在 r******n 的大作中提到】
: 我们一般建议家长或者老师在读一本书的时候 只集中介绍2-3个字母或者频繁出现的单
: 词。
: 不是每个单词都去解释的。比如一个关于rabbit的书，你在读的时候只是集中介绍 R这
: 个单词 和读音。你说的对频繁的停下解释会影响小孩的注意力。所以一般读书是最开
: 在读书前explicit介绍，然后中间2 - 3此的重复， 读完以后再一次询问小孩那个字母
: 是什么，（相当于review和测试一下他掌握了没有）有空再专门开一贴 读书的学术贴
: 。。lol。。不过能坚持给小孩读书的家长真难得。。赞一个。
|
i**e
发帖数: 19242 | 48 我们就没有教认字 //学校老师教多少就算多少
孩子现在在积累，又那么一天你就发现他自己能读书了！ //好像是个跳跃和飞跃
孩子愿意跟你在一起，多好啊
我个人认为可以给他读一些chapter book 或者 non-fiction, 看孩子的兴趣了
反正我的孩子也是经过了这个阶段地，就是能听得故事跟能读得故事相差很大
【在 x**k 的大作中提到】
: 期待您的关于读书的学术贴！
: 我从娃一岁半开始给他读书，现在他快五岁， 家里的童书没有两百本也有一百多， 最
: 近我却开始怀疑自己哪里作得不对了。
: 我发现他对“我给他读书”这件事的兴趣远高过书籍本身。他enjoy的是在这个时刻我
: 专心跟他玩，完完全全属于他， 对我念的东西到不一定很注意。 我偶尔像您说的那样
: ， 指着书里跟主题有关的一两个字教他认， 但是可能因为没有坚持review, 所以收效
: 甚微。 我看他没有表现出特别的兴趣，觉得他没有ready, 也就没有push。 最近讲故
: 事的时间， 他越来越选不出想听的书了，好多书他都不感兴趣， 说是小宝宝的。 可
: 我看他的语言能力并没有什么长进啊，字更是没认几个。 回头进了kindergarten, 词
: 汇量少的书他不感兴趣， 复杂点的他又不会读， 岂不尴尬了。 我现在后悔光顾着给
|
s******2
发帖数: 461 | 49 很喜欢你的学术贴。。。有个问题想请教一下，你觉得在家里应该说中文还是英文对
preschool孩子语言发展比较好？
sound
t"
explicit
【在 r******n 的大作中提到】
: 半夜发帖again。。。这个是我的主要研究方向，以后也想有机会出本这方面的书，一
: 直用英文写的论文，现在mitbbs上尝试中文描述一下吧。比较泛但是大致总结了主要的
: 一些东西。。首先说英文的早期言语之后引申到中文的早期言语。
: 早期言语 （early literacy）是一个多层面的概念，这个包括language （说话）
: vocabulary （词汇）sound （发音，辨音能力） letter （字母）还有就是 print （
: 辨字能力）和writing。一般来说3-5岁是早期言语发展的关键时期。孩子先有对sound
: letter的认知再有对单词句子的认知 （比如如果不知道字母和读音的联系，他看到单
: 词也不会读）孩子通过与成年的人interaction 和环境的exposure 学习早期言语。各
: 种实证和干预研究一致表明，成年人explicit instructions （比如，这个是T T发"t"
: 的音， cat第一个字母是C，意思是猫）对孩子的早期言语发展有重要作用。explicit
|
k*****r
发帖数: 1435 | 50 对于早期发展家长的作用的一个疑问：
语言学研究的结果应该是普通没有语言障碍的小孩，
家长只要维持不构成ignore/虐待的attention
都能发展出正常的语言
只有当语言发育有很大的concern时，才需要注意家长的instruction style |
|
|
r******n
发帖数: 2730 | 51 多谢支持。。。我个人觉得在家里用中文为主比较好，一来中文的早期发展比较难，另
一方面外面的英文环境相对于中文的exposure比较多。但是孩子在preschool里面都是
英文教育。但是你可以创造一个rule就是在外面，有说英语人在场的时候，说英文。但
是只有你们家人的时候说中文。或者中文占主要。不是说家里就不教英语了。只是把英
语当第二语言来教和刺激，比方说，你准备很多图画卡片上面是中文，马，然后拼音。
你可以在那个卡片后面写英文。小孩教会中文马以后，让他看后面问她那个英文是什么
意思。
【在 s******2 的大作中提到】
: 很喜欢你的学术贴。。。有个问题想请教一下，你觉得在家里应该说中文还是英文对
: preschool孩子语言发展比较好？
:
: sound
: t"
: explicit
|
M*********t
发帖数: 250 | 52 其实家里有一个丰富的语言环境， 最重要的是父母注意多跟小孩言语交流，言语发展
，上学后读书写字都不会有问题。至于双语，那又是另外一回事情，更多的是家长能不
能坚持。如果小孩没有感觉到必须使用汉语交流（比如家里用英语中文都可），家长也
不坚持，就比较困难。
跟小朋友玩其实是很重要的亲子交流的时间，千万别因为要教小孩这个，那个的而浪费
了。
很多时候看到有天才儿童，什么很小的时候能认识多少字，读多少书的那种，不排除有
智商确实高的那种。 但多数时候你一遍一遍教，小孩当然会，可是很多这些东西小孩
子到了一定年纪，都能学会（基本的读写能力). 关键是对事物的兴趣。
最后加一句，这些所谓的研究都是以美国head start/ low income的小孩为样本的，都
是家里贫穷，没钱的苦命娃，所以一定要有老师在学校里一遍一遍的教，否则这些娃到
了上学的年龄，什么基本的letter word recognition都没有，就很容易落后。。。广
大拥有master or phd的中国家长显然不用担心。 |
M*********t
发帖数: 250 | 53
exactly! 正常小孩，关键是培养阅读的兴趣。我们小时侯，父母啥都不懂，不是读书
写字什么的都没问题么。
【在 k*****r 的大作中提到】
: 对于早期发展家长的作用的一个疑问：
: 语言学研究的结果应该是普通没有语言障碍的小孩，
: 家长只要维持不构成ignore/虐待的attention
: 都能发展出正常的语言
: 只有当语言发育有很大的concern时，才需要注意家长的instruction style
|
r******n
发帖数: 2730 | 54 同意。。。贵在坚持和consistency。
但是我认为样本是head start low income小孩的研究也是有指导意义的。语言学和
communication领域里面对于儿童言语发展的mechanism方面的共识是 先发展decoding
skill再发展 meaning related skills。从这个角度看，explicit instructions也是
一个necessity。
【在 M*********t 的大作中提到】
: 其实家里有一个丰富的语言环境， 最重要的是父母注意多跟小孩言语交流，言语发展
: ，上学后读书写字都不会有问题。至于双语，那又是另外一回事情，更多的是家长能不
: 能坚持。如果小孩没有感觉到必须使用汉语交流（比如家里用英语中文都可），家长也
: 不坚持，就比较困难。
: 跟小朋友玩其实是很重要的亲子交流的时间，千万别因为要教小孩这个，那个的而浪费
: 了。
: 很多时候看到有天才儿童，什么很小的时候能认识多少字，读多少书的那种，不排除有
: 智商确实高的那种。 但多数时候你一遍一遍教，小孩当然会，可是很多这些东西小孩
: 子到了一定年纪，都能学会（基本的读写能力). 关键是对事物的兴趣。
: 最后加一句，这些所谓的研究都是以美国head start/ low income的小孩为样本的，都
|
k******a
发帖数: 2436 | 55 写得不错，但是没看出来为什么结论是蒙校不提供explicit instructions
至少我们小孩上的蒙校在三岁开始会发几十页workbook，每页上有16个“字母-发音-英
文词-图像”的例子。小孩子下学后经常自己指着东西说：K-ke-Kite, A-a-Apple等等
。全部记住以后开始学英文Book A (几乎全部是explicit instruction),然后Book B,
C, D, E, F, G.大多数小孩六岁可以学到Book C或者D,牛的孩子可以学到Book F or G.
也就是说在学语言的早期老师主要提供explicit instruction
t"
explicit
【在 r******n 的大作中提到】
: 同意。。。贵在坚持和consistency。
: 但是我认为样本是head start low income小孩的研究也是有指导意义的。语言学和
: communication领域里面对于儿童言语发展的mechanism方面的共识是 先发展decoding
: skill再发展 meaning related skills。从这个角度看，explicit instructions也是
: 一个necessity。
|
r******n
发帖数: 2730 | 56 对的。。语言学和communication上的理论基础和发展心理学的理论基础有点不同所以
会有不同的解读。他们认为natural input，就是环境里面的exposure是很重要的。发
展心理学比较关注家长和孩子的interaction。比方说他们的研究可能会去找，家长的
话语中，单词总数，单词词性出现的频繁数，和孩子言语发展的关系。但是发展心理学
会去看，比如，读故事书，家长怎么读或者老师怎么读，小孩的言语有发展。
早期言语研究是一个跨学科的主题。各个学科去研究它的方式和研究角度不一样。但是
出来的研究结果往往是互补的，而不是矛盾的。比如你说的这个就是营造语言环境的角
度看言语发展。这个是implicit instructions。implicit instructions是有作用，也
是重要的。但是没有explicit instruction直接和清楚。implicit instructions就是
很大程度上依赖，孩子自己的exploration。比方说，你家里超多故事书，小孩自己也
喜欢看，然后呢，家长也喜欢在家做一些游戏将故事什么的，这样频繁的implicit 刺
激是有帮助的，可能小孩自己可以figure out。
但是并不是说 instruction style就不重要了。因为早期言语里面有若干读音，若干单
词是需要清楚的解释的 尤其是中文系统本身就难 我觉得中国的家长，尤其是海外相对
缺乏学校中文环境的实际情况来说 中国的家长需要给予explicit instructions。
【在 k*****r 的大作中提到】
: 对于早期发展家长的作用的一个疑问：
: 语言学研究的结果应该是普通没有语言障碍的小孩，
: 家长只要维持不构成ignore/虐待的attention
: 都能发展出正常的语言
: 只有当语言发育有很大的concern时，才需要注意家长的instruction style
|
a*****g
发帖数: 19398 | 57 还有一个重要的是 number sense
中文对 number sense 非常好
而英语和数学不友好
所以最好小时候学中文
sound
t"
explicit
【在 r******n 的大作中提到】
: 半夜发帖again。。。这个是我的主要研究方向，以后也想有机会出本这方面的书，一
: 直用英文写的论文，现在mitbbs上尝试中文描述一下吧。比较泛但是大致总结了主要的
: 一些东西。。首先说英文的早期言语之后引申到中文的早期言语。
: 早期言语 （early literacy）是一个多层面的概念，这个包括language （说话）
: vocabulary （词汇）sound （发音，辨音能力） letter （字母）还有就是 print （
: 辨字能力）和writing。一般来说3-5岁是早期言语发展的关键时期。孩子先有对sound
: letter的认知再有对单词句子的认知 （比如如果不知道字母和读音的联系，他看到单
: 词也不会读）孩子通过与成年的人interaction 和环境的exposure 学习早期言语。各
: 种实证和干预研究一致表明，成年人explicit instructions （比如，这个是T T发"t"
: 的音， cat第一个字母是C，意思是猫）对孩子的早期言语发展有重要作用。explicit
|
r*f
发帖数: 39119 | 58 在这方面是不是法语最缺德了
【在 a*****g 的大作中提到】
: 还有一个重要的是 number sense
: 中文对 number sense 非常好
: 而英语和数学不友好
: 所以最好小时候学中文
:
: sound
: t"
: explicit
|
r******n
发帖数: 2730 | 59 explicit instruction是指由成年人主导的（家长或者老师）的instruction。不是指
教具的种类。比如蒙校这种印发的教具，虽然是很多清晰的例子。但是在学校，比如说
蒙校里面的老师就不会很明确的告诉小孩。。这个是B Book，。。但是他们会给环境刺
激，比如有很多语言教育，好比您小孩的workbook。让小孩自己figure out，老师在蒙
校的是一个辅助的角色。
,
G.
【在 k******a 的大作中提到】
: 写得不错，但是没看出来为什么结论是蒙校不提供explicit instructions
: 至少我们小孩上的蒙校在三岁开始会发几十页workbook，每页上有16个“字母-发音-英
: 文词-图像”的例子。小孩子下学后经常自己指着东西说：K-ke-Kite, A-a-Apple等等
: 。全部记住以后开始学英文Book A (几乎全部是explicit instruction),然后Book B,
: C, D, E, F, G.大多数小孩六岁可以学到Book C或者D,牛的孩子可以学到Book F or G.
: 也就是说在学语言的早期老师主要提供explicit instruction
:
: t"
: explicit
|
M*********t
发帖数: 250 | 60
能把娃送到蒙校的基本都是高知哈，请不要用findings from one population
generalized to another population. explicit instruction is proved to be
useful in low income families is probably mostly because they don't have
much instruction at home.
期望广大家长注意，你们已经做的很好了，别因为所谓的研究让你觉得愧疚，好像没更
好的教育自己的娃一样。
【在 r******n 的大作中提到】
: explicit instruction是指由成年人主导的（家长或者老师）的instruction。不是指
: 教具的种类。比如蒙校这种印发的教具，虽然是很多清晰的例子。但是在学校，比如说
: 蒙校里面的老师就不会很明确的告诉小孩。。这个是B Book，。。但是他们会给环境刺
: 激，比如有很多语言教育，好比您小孩的workbook。让小孩自己figure out，老师在蒙
: 校的是一个辅助的角色。
:
: ,
: G.
|
|
|
s*****t
发帖数: 1661 | 61 我说个个例，供参考。
首先，我妹妹，3岁还不会说话，但是19岁大学毕业，现在在搞芯片的科研。从小到大
，成绩都很好，跳过两次级，主要是觉得学习太容易了，上课就看小说，不是推她。除
了小学一年级，那时候太小。
我爸爸，自己说，直到高中大学，也理解不了老师上课在干嘛在说什么。他搞流体力学
为国家设计风洞。当然这个严重影响他的高考语文成绩。
我自己说话很早，没觉得我比我爸我妹强。
我倒是觉得本版各位不必太在乎学术结论。学术研究的是95%的样本。本版很多父母儿
女的智商都是2个标准差之外的吧。那些结论适不适用，有多适用，都另说了。 |
r******n
发帖数: 2730 | 62 孩子的兴趣很重要，兴趣直接关系到他的attention。小孩子的attention span都很短
，安安静静能给你10分钟的attention就很不得了，所以他的兴趣还是要保证的。我同
意之前家长说的，语言是个积累的过程，可能某天他就突然什么都会读了。我给你的建
议时区图书馆，给他一个rule，
今天要看或者借几本故事书，几本数字书，几本字母书，几本科学书这个就逼迫他每次
会看自己不喜欢但是又很有意义的书。然后你选择一个字母，跟他说，好的，你把这本
书里面的A字母单词都找出来N个吧 （ 4 个 5个左右，别说，你给我全找出来吧。。。
那很伤心哈哈）。让他写出来，然后问他知不知道什么意思，读音是什么。不知道什么
意思就解释给他听。decodingskill最重要，就是说，如果你家孩子字母认很全，而且
也知道字母发什么音， （这个不是说字母的名字，而是字母发音比如A 发“a“音， B
发”b"音，）如果他能在kindergarten之前decoding skill已经不错，关于单词知道多
少我认为你可以不用担心。因为decoding skill是基础，他知道那个，单词量飞涨是迟
早的事情。
【在 x**k 的大作中提到】
: 期待您的关于读书的学术贴！
: 我从娃一岁半开始给他读书，现在他快五岁， 家里的童书没有两百本也有一百多， 最
: 近我却开始怀疑自己哪里作得不对了。
: 我发现他对“我给他读书”这件事的兴趣远高过书籍本身。他enjoy的是在这个时刻我
: 专心跟他玩，完完全全属于他， 对我念的东西到不一定很注意。 我偶尔像您说的那样
: ， 指着书里跟主题有关的一两个字教他认， 但是可能因为没有坚持review, 所以收效
: 甚微。 我看他没有表现出特别的兴趣，觉得他没有ready, 也就没有push。 最近讲故
: 事的时间， 他越来越选不出想听的书了，好多书他都不感兴趣， 说是小宝宝的。 可
: 我看他的语言能力并没有什么长进啊，字更是没认几个。 回头进了kindergarten, 词
: 汇量少的书他不感兴趣， 复杂点的他又不会读， 岂不尴尬了。 我现在后悔光顾着给
|
k******a
发帖数: 2436 | 63 You are probably right. 我们教育孩子基本上是粗放型。不是太关心老师在干什么。
我只能说以蒙校平均水平的孩子上本地区最好的公立小学，academic都是遥遥领先其他
学生。当然可能是公立学校太差。
【在 r******n 的大作中提到】
: explicit instruction是指由成年人主导的（家长或者老师）的instruction。不是指
: 教具的种类。比如蒙校这种印发的教具，虽然是很多清晰的例子。但是在学校，比如说
: 蒙校里面的老师就不会很明确的告诉小孩。。这个是B Book，。。但是他们会给环境刺
: 激，比如有很多语言教育，好比您小孩的workbook。让小孩自己figure out，老师在蒙
: 校的是一个辅助的角色。
:
: ,
: G.
|
c***z
发帖数: 6348 | 64 这里就有巨大的分歧了。蒙氏理论是孩子有敏感期，在此期间他对敏感对象可能会投入
超常的专注力，蒙氏非常看重这个专注力，他们准备教具就是为了给孩子绝对的自主四
维空间，此时老师一定避免打扰，只能观察，以此了解孩子可能需要帮助的地方。但是
如果孩子从其中拔出来，求教于老师，此时老师是指导者。
至于孩子的attention只有10分钟，我的孩子并不是这样。她最近喜欢自己读书，不认
识字，但是喜欢自己拿着书讲，和原文大致一样。每天早上一起床，第一件事就是拿出
书来读，可以读半个小时。她喜欢的handy manny的玩具工具，也能玩至少20分钟，用
零件工具做出一架小车，然后拆掉收拾好。
以前，我看到她专注的做事，常会由衷地夸奖，但是后来发现那样会打断她，而且过多
的夸奖（还不是空洞的呢）会使她有点不好意思，按她爸的话就是有点“傲娇”（我没
听过这词，他自己发明的）。现在发现她安安静静做事时，我常会有意降低自己发出的
声音甚至停止活动，等她专注过程完成。
dalion) 的大作中提到: 】
B |
r******n
发帖数: 2730 | 65 您孩子几岁？敏感期这个不是蒙氏特别的理论，心理学不少流派都承认敏感期的存在，
就是人在特殊年龄阶段有development task.我说的10分钟也就是个大概针对3 4岁的
young children来说的，但是如果真的你家 3 4岁可以专注超过15分钟那是他挺特殊的
。你说的有点对，如果她真的在专注做她喜欢的，就别去打扰她。按照你这样的描述，
我觉得你家女儿适合去上蒙校的。感觉是个很quiet的守规矩的孩子。
【在 c***z 的大作中提到】
: 这里就有巨大的分歧了。蒙氏理论是孩子有敏感期，在此期间他对敏感对象可能会投入
: 超常的专注力，蒙氏非常看重这个专注力，他们准备教具就是为了给孩子绝对的自主四
: 维空间，此时老师一定避免打扰，只能观察，以此了解孩子可能需要帮助的地方。但是
: 如果孩子从其中拔出来，求教于老师，此时老师是指导者。
: 至于孩子的attention只有10分钟，我的孩子并不是这样。她最近喜欢自己读书，不认
: 识字，但是喜欢自己拿着书讲，和原文大致一样。每天早上一起床，第一件事就是拿出
: 书来读，可以读半个小时。她喜欢的handy manny的玩具工具，也能玩至少20分钟，用
: 零件工具做出一架小车，然后拆掉收拾好。
: 以前，我看到她专注的做事，常会由衷地夸奖，但是后来发现那样会打断她，而且过多
: 的夸奖（还不是空洞的呢）会使她有点不好意思，按她爸的话就是有点“傲娇”（我没
|
w*********y
发帖数: 7895 | 66 我觉的啊，instruction style 是和当时的context有关的，
不能完全说语言有发展迟缓或者有问题时候，才用具体的教导。
因为小孩语言的发展不仅仅是内容的问题，也有大人表达时候，
在特定环境中，情感的支持。小孩的学习很多程度上是通过观察
和模仿学习的。
【在 k*****r 的大作中提到】
: 对于早期发展家长的作用的一个疑问：
: 语言学研究的结果应该是普通没有语言障碍的小孩，
: 家长只要维持不构成ignore/虐待的attention
: 都能发展出正常的语言
: 只有当语言发育有很大的concern时，才需要注意家长的instruction style
|
c***z
发帖数: 6348 | 67 3岁零17天。
【在 r******n 的大作中提到】
: 您孩子几岁？敏感期这个不是蒙氏特别的理论，心理学不少流派都承认敏感期的存在，
: 就是人在特殊年龄阶段有development task.我说的10分钟也就是个大概针对3 4岁的
: young children来说的，但是如果真的你家 3 4岁可以专注超过15分钟那是他挺特殊的
: 。你说的有点对，如果她真的在专注做她喜欢的，就别去打扰她。按照你这样的描述，
: 我觉得你家女儿适合去上蒙校的。感觉是个很quiet的守规矩的孩子。
|
r******n
发帖数: 2730 | 68 强烈支持去上蒙校。。。她去普通学校说不定还嫌吵。
不过你还是去仔细看看，经过官网上找到正宗蒙校实地参观，看你自己喜不喜欢。如果
和你的教育理念不同，也别上，要不然之后家教和课堂教育方式脱节也挺不好的。
【在 c***z 的大作中提到】
: 3岁零17天。
|
c***z
发帖数: 6348 | 69 19号就去tour，但是恐怕tour也不够，好坏还是上了才知道。
她去普通学校也不嫌吵，也挺开心。但我和他爸挺看重专注力，都是从自身的教训得来
。新作父母，第一个孩子，哪儿有什么教育理念，自己多了解一点，多看一些专家的学
术研究，才能慢慢形成阿。
【在 r******n 的大作中提到】
: 强烈支持去上蒙校。。。她去普通学校说不定还嫌吵。
: 不过你还是去仔细看看，经过官网上找到正宗蒙校实地参观，看你自己喜不喜欢。如果
: 和你的教育理念不同，也别上，要不然之后家教和课堂教育方式脱节也挺不好的。
|
w*********y
发帖数: 7895 | 70 我不知道关于蒙校的研究。不过，最近几年有不少研究表明，亚洲家长
并不常常使用很具体的教学，更多的是提供很多Work Books，经常去图书馆，
博物馆之类的，以及控制小孩玩的时间。只有小孩出现很大学习问题的时候，
亚洲家长才会使用具体的教学。这些研究基本都是建立在6岁以后
的小孩上的。相比较下，美国家长却常常使用具体的教学帮助小孩。
【在 M*********t 的大作中提到】
:
: 能把娃送到蒙校的基本都是高知哈，请不要用findings from one population
: generalized to another population. explicit instruction is proved to be
: useful in low income families is probably mostly because they don't have
: much instruction at home.
: 期望广大家长注意，你们已经做的很好了，别因为所谓的研究让你觉得愧疚，好像没更
: 好的教育自己的娃一样。
|
|
|
i**e
发帖数: 19242 | 71 那赶紧给说说
6岁之后，美国家长的具体的教学都是怎么个具体法？
听上去，亚洲家长就是让孩子做workbook, 借书参观博物馆？
//哎哟艾，workbook 闺女不爱做，图书馆不爱去，博物馆还没去过
//我已经错过了学龄前这段光景，眼看着又要错过上小学这两车？
【在 w*********y 的大作中提到】
: 我不知道关于蒙校的研究。不过，最近几年有不少研究表明，亚洲家长
: 并不常常使用很具体的教学，更多的是提供很多Work Books，经常去图书馆，
: 博物馆之类的，以及控制小孩玩的时间。只有小孩出现很大学习问题的时候，
: 亚洲家长才会使用具体的教学。这些研究基本都是建立在6岁以后
: 的小孩上的。相比较下，美国家长却常常使用具体的教学帮助小孩。
|
r******n
发帖数: 2730 | 72 但是 explicit instruction是一个strategy啊，这个不是一个parenting style或者是
个parenting belief。这个是一个实际的teaching behavior教育行为。这个介绍给大
家用，还是很有意义的啊。您也可以去看看香港中文大学的教授catherine mcbride-
chang关于中文早期言语发展的介绍，她用了很多的对比研究 对比中英文孩子早期言语
发展。里面也有提到explicit instruction的重要性。
http://www.psy.cuhk.edu.hk/en/people/cmcbride/cmcbride.php
我个人认为explicit teaching这个behavior是正面的到目前为止就没有研究说这个
explicit teaching是坏的有负面影响的。美国家长在家常用，但是中国家长并不常用
。不知道是不是因为中国家长会倾向于认为，explicit instruction是正规学习时候的
教育方式，应该放在学校或者等到小学再用。。我以后如果有funding会来研究一下这
个问题。
【在 M*********t 的大作中提到】
:
: 能把娃送到蒙校的基本都是高知哈，请不要用findings from one population
: generalized to another population. explicit instruction is proved to be
: useful in low income families is probably mostly because they don't have
: much instruction at home.
: 期望广大家长注意，你们已经做的很好了，别因为所谓的研究让你觉得愧疚，好像没更
: 好的教育自己的娃一样。
|
w*********y
发帖数: 7895 | 73 大概就是这些吧：和小孩讨论学校的事情，和小孩讨论他们的作业，
和小孩一起做作业之类的。（不过，我才开始看这方面的研究，所以
还讲不出太多）。 根据以前看的PAPER来说，美国家长因为鼓励独立自主，
所以他们一方面会有具体的教学，但是同时会根据小孩的具体能力，慢慢
的让小孩处理她们自己能够处理的问题，慢慢过渡到小孩能够完全自己
处理问题。另一方面，中国家长因为强调小孩的成功是FAMILY HONOR，
更少鼓励独立性，显的有些过度控制。我学校一个老师到是提出
这种控制反而是关心和爱的表现。嘿嘿。
【在 i**e 的大作中提到】
: 那赶紧给说说
: 6岁之后，美国家长的具体的教学都是怎么个具体法？
: 听上去，亚洲家长就是让孩子做workbook, 借书参观博物馆？
: //哎哟艾，workbook 闺女不爱做，图书馆不爱去，博物馆还没去过
: //我已经错过了学龄前这段光景，眼看着又要错过上小学这两车？
|
w*********y
发帖数: 7895 | 74 这样的话，你就要研究一下ASIAN CULTURE了。这些BEHAVIORS是
脱离不了CULTURE的。
【在 r******n 的大作中提到】
: 但是 explicit instruction是一个strategy啊，这个不是一个parenting style或者是
: 个parenting belief。这个是一个实际的teaching behavior教育行为。这个介绍给大
: 家用，还是很有意义的啊。您也可以去看看香港中文大学的教授catherine mcbride-
: chang关于中文早期言语发展的介绍，她用了很多的对比研究 对比中英文孩子早期言语
: 发展。里面也有提到explicit instruction的重要性。
: http://www.psy.cuhk.edu.hk/en/people/cmcbride/cmcbride.php
: 我个人认为explicit teaching这个behavior是正面的到目前为止就没有研究说这个
: explicit teaching是坏的有负面影响的。美国家长在家常用，但是中国家长并不常用
: 。不知道是不是因为中国家长会倾向于认为，explicit instruction是正规学习时候的
: 教育方式，应该放在学校或者等到小学再用。。我以后如果有funding会来研究一下这
|
r******n
发帖数: 2730 | 75 你是ruth chao的学生嘛？她就是说中国家长的control和training是中国文化里面爱的
表现，然后说这个对academic achievement是有正面影响的。不过实话说，就我周遭的
中国家长情况来看，倒是control和training的越来越少了。。。可能是新时代的爹妈
比较flexible了。
【在 w*********y 的大作中提到】
: 大概就是这些吧：和小孩讨论学校的事情，和小孩讨论他们的作业，
: 和小孩一起做作业之类的。（不过，我才开始看这方面的研究，所以
: 还讲不出太多）。 根据以前看的PAPER来说，美国家长因为鼓励独立自主，
: 所以他们一方面会有具体的教学，但是同时会根据小孩的具体能力，慢慢
: 的让小孩处理她们自己能够处理的问题，慢慢过渡到小孩能够完全自己
: 处理问题。另一方面，中国家长因为强调小孩的成功是FAMILY HONOR，
: 更少鼓励独立性，显的有些过度控制。我学校一个老师到是提出
: 这种控制反而是关心和爱的表现。嘿嘿。
|
w*********y
发帖数: 7895 | 76 我忘记说了，确实有研究表明亚洲家长通常对老师和自己的ROLE很明确，
亚洲家长通常觉的自己是辅助作用，小孩真正的学习是老师教。。。
另一方面，因为亚洲文化的缘故，亚洲家长都比较相信老师。
【在 r******n 的大作中提到】
: 但是 explicit instruction是一个strategy啊，这个不是一个parenting style或者是
: 个parenting belief。这个是一个实际的teaching behavior教育行为。这个介绍给大
: 家用，还是很有意义的啊。您也可以去看看香港中文大学的教授catherine mcbride-
: chang关于中文早期言语发展的介绍，她用了很多的对比研究 对比中英文孩子早期言语
: 发展。里面也有提到explicit instruction的重要性。
: http://www.psy.cuhk.edu.hk/en/people/cmcbride/cmcbride.php
: 我个人认为explicit teaching这个behavior是正面的到目前为止就没有研究说这个
: explicit teaching是坏的有负面影响的。美国家长在家常用，但是中国家长并不常用
: 。不知道是不是因为中国家长会倾向于认为，explicit instruction是正规学习时候的
: 教育方式，应该放在学校或者等到小学再用。。我以后如果有funding会来研究一下这
|
i**e
发帖数: 19242 | 77 explicit instruction用在教孩子英文上
我回想了一下，我没有用是因为对自己的英文水平没有信心，具体的是对自己的
phonics没有信心
我看老师教孩子们phonics的时候，就是鼓励孩子们用sound it out的方式“写作”，
sound it out的方式读书
反正，做父母就是个学习的过程
我现在的一点经历看下来，其实不管用什么方式方法，最后差别其实不是那么大的
我还是认为，一个人的IQ大多是天生的，只要有学习的机会有书读有学上，环境的好坏
只是margin上面的修改，不会从根本上改变IQ的baseline
这个explicit instruction在小学数学上面也可以运用么？
怎么运用？有研究么？
【在 r******n 的大作中提到】
: 但是 explicit instruction是一个strategy啊，这个不是一个parenting style或者是
: 个parenting belief。这个是一个实际的teaching behavior教育行为。这个介绍给大
: 家用，还是很有意义的啊。您也可以去看看香港中文大学的教授catherine mcbride-
: chang关于中文早期言语发展的介绍，她用了很多的对比研究 对比中英文孩子早期言语
: 发展。里面也有提到explicit instruction的重要性。
: http://www.psy.cuhk.edu.hk/en/people/cmcbride/cmcbride.php
: 我个人认为explicit teaching这个behavior是正面的到目前为止就没有研究说这个
: explicit teaching是坏的有负面影响的。美国家长在家常用，但是中国家长并不常用
: 。不知道是不是因为中国家长会倾向于认为，explicit instruction是正规学习时候的
: 教育方式，应该放在学校或者等到小学再用。。我以后如果有funding会来研究一下这
|
r******n
发帖数: 2730 | 78 恩 我也觉得 还有就是小时候的个人经历 家里小时候放羊长大的，就会倾向于认为自
成习得，但是小时候被家里管很严的，应该倾向于家长去"推“吧。。。。
【在 w*********y 的大作中提到】
: 这样的话，你就要研究一下ASIAN CULTURE了。这些BEHAVIORS是
: 脱离不了CULTURE的。
|
i**e
发帖数: 19242 | 79 这样，就是关心孩子的学校生活，了解孩子的学习程度，在孩子需要的时候给与帮助，
但是一切以培养能够孩子的自学自立自理能力为目标
【在 w*********y 的大作中提到】
: 大概就是这些吧：和小孩讨论学校的事情，和小孩讨论他们的作业，
: 和小孩一起做作业之类的。（不过，我才开始看这方面的研究，所以
: 还讲不出太多）。 根据以前看的PAPER来说，美国家长因为鼓励独立自主，
: 所以他们一方面会有具体的教学，但是同时会根据小孩的具体能力，慢慢
: 的让小孩处理她们自己能够处理的问题，慢慢过渡到小孩能够完全自己
: 处理问题。另一方面，中国家长因为强调小孩的成功是FAMILY HONOR，
: 更少鼓励独立性，显的有些过度控制。我学校一个老师到是提出
: 这种控制反而是关心和爱的表现。嘿嘿。
|
w*********y
发帖数: 7895 | 80 不是。主要是我老板要我做一些ASIAN STUDENTS的研究，所以这半年才
开始看一些资料的。
不过，RUTH主要是做ASIAN 移民的。话又说回来，近期有些研究也表明
不同时期来的移民，他们的CHILD-REARING会有所不同，然后提到SECOND-WAVE的很多移
民都是受过高等教育，有好的SKILL SETS的人，所以他们小孩的ACADEMIC 比较好。但
后期因为这样的人更少，更多的是英文不好，没有
JOB SKILL的人，所以他们小孩的ACADEMIC不是那么好。
2011年有篇文章比较了two different cohorts （1990 VS. 2002），
结论说后面的COHORT的学业比前面COHORT的学业反而退步了。
【在 r******n 的大作中提到】
: 你是ruth chao的学生嘛？她就是说中国家长的control和training是中国文化里面爱的
: 表现，然后说这个对academic achievement是有正面影响的。不过实话说，就我周遭的
: 中国家长情况来看，倒是control和training的越来越少了。。。可能是新时代的爹妈
: 比较flexible了。
|
|
|
i**e
发帖数: 19242 | 81 我个人认为，孩子的学习，真正靠的是自己，或者说等孩子自己开窍
好老师，可遇不可求
孩子不开窍的地方，家长可以试试用不同与老师的方法教教孩子，看孩子能不能通
老师也是人，都会犯错，都有情感
不敢盲目相信呢
【在 w*********y 的大作中提到】
: 我忘记说了，确实有研究表明亚洲家长通常对老师和自己的ROLE很明确，
: 亚洲家长通常觉的自己是辅助作用，小孩真正的学习是老师教。。。
: 另一方面，因为亚洲文化的缘故，亚洲家长都比较相信老师。
|
r******n
发帖数: 2730 | 82 别过分相信IQ啊。。。这个就是很基本 很基本的问题了。其实这个就能看出来父母的
教育哲学，因为IQ是遗传的啊，如果IQ真是决定性的，那放羊就可以了啊。IQ的测量本
来就众说纷纭的，有人小时候IQ测出来暴高，最后也没成bill gates啊。我觉得环境因
素不是margin上的修改，而是一种interaction。不是有人说，bill gates是聪明天才
，但是他妈不是ibm董事她也发不起来么。同理运用到早教上也是一个道理的。
explicit instruction还真和数学有很大的关系，因为数学的教学方式基本就是direct
instruction。老师清楚的示范，小孩跟着做。但是在一开始认数的时候，比如认识 1
2 3 4 5数字的名字，数字之间的关系，有研究者认为是早期言语习得的一个部分，是
decoding skill的一种。因为这包含了逻辑关系，比如 1 2放在一起，小孩有了
decoding skill会知道这个是 12，12的意思和 1 2的意思不一样。小学如果是普通学
校，那所有的数学教学都是explicit instruction啊。（这里是说教学，不是指数学习
题，和数学活动）。
【在 i**e 的大作中提到】
: explicit instruction用在教孩子英文上
: 我回想了一下，我没有用是因为对自己的英文水平没有信心，具体的是对自己的
: phonics没有信心
: 我看老师教孩子们phonics的时候，就是鼓励孩子们用sound it out的方式“写作”，
: sound it out的方式读书
: 反正，做父母就是个学习的过程
: 我现在的一点经历看下来，其实不管用什么方式方法，最后差别其实不是那么大的
: 我还是认为，一个人的IQ大多是天生的，只要有学习的机会有书读有学上，环境的好坏
: 只是margin上面的修改，不会从根本上改变IQ的baseline
: 这个explicit instruction在小学数学上面也可以运用么？
|
M*********t
发帖数: 250 | 83
。。。我没有说explicit instruction is parenting style吧。。。你如何知道中国
家长不常用explicit instruction呢？这里大多数家长都在教孩子读书写字吧，我很少
看到中国家长不在家里放小卡片，或者不给小孩念故事的。
你的结论来自于low income families，这个教学法很有效，因为他们的小孩在家里没
有机会接触到丰富的语言环境，只有靠学校来弥补。退一万步说，这个explicit
instruction 就真的被peer review 的证明有作用么。而大多数在美国的中国家庭，小
孩的教育都是第一位的，你说的别人都在做了，建议别人去让小孩数字母，有多少个N,
有意义么。
请在translate research finding into 建议的时候，考虑以下你的样本。。。不要随
便给建议，然后旧说这是peer reviewed research，好像就全对了一样
【在 r******n 的大作中提到】
: 但是 explicit instruction是一个strategy啊，这个不是一个parenting style或者是
: 个parenting belief。这个是一个实际的teaching behavior教育行为。这个介绍给大
: 家用，还是很有意义的啊。您也可以去看看香港中文大学的教授catherine mcbride-
: chang关于中文早期言语发展的介绍，她用了很多的对比研究 对比中英文孩子早期言语
: 发展。里面也有提到explicit instruction的重要性。
: http://www.psy.cuhk.edu.hk/en/people/cmcbride/cmcbride.php
: 我个人认为explicit teaching这个behavior是正面的到目前为止就没有研究说这个
: explicit teaching是坏的有负面影响的。美国家长在家常用，但是中国家长并不常用
: 。不知道是不是因为中国家长会倾向于认为，explicit instruction是正规学习时候的
: 教育方式，应该放在学校或者等到小学再用。。我以后如果有funding会来研究一下这
|
w*********y
发帖数: 7895 | 84 与其说相信IQ，不如说是关于基因能够决定小孩学习能力/成功
的到底有多少。
direct
1
【在 r******n 的大作中提到】
: 别过分相信IQ啊。。。这个就是很基本 很基本的问题了。其实这个就能看出来父母的
: 教育哲学，因为IQ是遗传的啊，如果IQ真是决定性的，那放羊就可以了啊。IQ的测量本
: 来就众说纷纭的，有人小时候IQ测出来暴高，最后也没成bill gates啊。我觉得环境因
: 素不是margin上的修改，而是一种interaction。不是有人说，bill gates是聪明天才
: ，但是他妈不是ibm董事她也发不起来么。同理运用到早教上也是一个道理的。
: explicit instruction还真和数学有很大的关系，因为数学的教学方式基本就是direct
: instruction。老师清楚的示范，小孩跟着做。但是在一开始认数的时候，比如认识 1
: 2 3 4 5数字的名字，数字之间的关系，有研究者认为是早期言语习得的一个部分，是
: decoding skill的一种。因为这包含了逻辑关系，比如 1 2放在一起，小孩有了
: decoding skill会知道这个是 12，12的意思和 1 2的意思不一样。小学如果是普通学
|
w*********y
发帖数: 7895 | 85 我提个看法啊。虽然我对语言和数学，蒙校的研究都不太知道。
我觉的EXPLICIT INSTRUCTION不单单是数N这种程度的具体，
而是把复杂的东西用简单具体的东西表现出来的。比如说分数的
概念，不是说多少遍具体的解题，而且怎么通过能够让小孩子懂
的语言来教他们。
N,
【在 M*********t 的大作中提到】
:
: 。。。我没有说explicit instruction is parenting style吧。。。你如何知道中国
: 家长不常用explicit instruction呢？这里大多数家长都在教孩子读书写字吧，我很少
: 看到中国家长不在家里放小卡片，或者不给小孩念故事的。
: 你的结论来自于low income families，这个教学法很有效，因为他们的小孩在家里没
: 有机会接触到丰富的语言环境，只有靠学校来弥补。退一万步说，这个explicit
: instruction 就真的被peer review 的证明有作用么。而大多数在美国的中国家庭，小
: 孩的教育都是第一位的，你说的别人都在做了，建议别人去让小孩数字母，有多少个N,
: 有意义么。
: 请在translate research finding into 建议的时候，考虑以下你的样本。。。不要随
|
s*******n
发帖数: 10426 | 86 天哪，我小时候也读过赤脚医生手册.......汗死.......
概2
【在 r*******g 的大作中提到】
: 另外，遗传和环境可能是一半对一半的影响。
: 据我妈妈回忆，我就是开口讲话特别早的，而我哥哥也是特别迟的。我们两个差一岁多
: 一点，我已经会说整句话的时候，我哥哥还不会说话，他到3岁多才开始单字的水平。
: 我5岁被寄养在亲戚家，有表哥表姐，不过只有我对阅读很感兴趣，很小的时候，大概2
: 年级时候就跳过连环画了，直接看报纸杂志。当时国内适合儿童的书籍不多，只能有字
: 的都拿去了看，所以阅读深度广度都不是我女儿那个时间能想想的。印象比较深的是赤
: 脚医生手册，毛泽东选集，从一到无穷大---这是一本科普作品，水浒和批判水浒的文
: 章，李白与杜甫（郭沫若），金光大道，红岩，青年近卫军，小松左京的科幻小说0型
: 环，增长的极限，以上是我10岁以前阅读的一部分书籍
|
r******n
发帖数: 2730 | 87 我的意思不是说你说是parenting style，我的意思是，由于explicit instruction不
是parenting
style 如果有家长要用，不需要像否定parenting style一样，全盘否定自己以前做过
的事情，或者检讨自己以前没做什么，就在以后的互动中注意多点explicit
instruction就好了。加入explicit instruction是很简单的，但是需要自己注意的。
因为explicit instruction并不像implicit instruction那样大家很习惯去教。你说的
，家里放小卡片，念故事，这个并不是explicit instruction。instruction是一个
interaction，是个behavior 如果家长不清楚的告诉孩子 这个卡片上什么字，这个故
事里面这个词什么意思。那基本上还是implicit instruction，单纯的语言exposure而
已。
还有就是explicit instruction确实是发现对低收入家庭孩子的效果最好。但是有研究
在control ses以后对所有小孩都有好处的，只是好处的effect size有多大的问题。也
有很多对比ses背景不同孩子之间的outcomes。这个您有兴趣，可以去database里面找
一找。当然你可以说，research design不好啊，样本大小有问题啊，家庭背景有问题
啊等等。您也说没有完美的研究。我发在这里的研究，也不是说，大家都一定要这样做
。只是发出来，让不知道的人知道就好了。而我没有说对low income的效果最大，是因
为我觉得没有必要说。因为explicit instruction也是符合语言学上习得语言的规律的
。有书是 handbook of early literacy.你有兴趣可以看一下，里面关于explicit
instruction有解释。到了饭点，大家都是要吃饭的，不是说，我现在不饿就可以不吃
了，虽然可以少吃点。
N,
【在 M*********t 的大作中提到】
:
: 。。。我没有说explicit instruction is parenting style吧。。。你如何知道中国
: 家长不常用explicit instruction呢？这里大多数家长都在教孩子读书写字吧，我很少
: 看到中国家长不在家里放小卡片，或者不给小孩念故事的。
: 你的结论来自于low income families，这个教学法很有效，因为他们的小孩在家里没
: 有机会接触到丰富的语言环境，只有靠学校来弥补。退一万步说，这个explicit
: instruction 就真的被peer review 的证明有作用么。而大多数在美国的中国家庭，小
: 孩的教育都是第一位的，你说的别人都在做了，建议别人去让小孩数字母，有多少个N,
: 有意义么。
: 请在translate research finding into 建议的时候，考虑以下你的样本。。。不要随
|
g*******h
发帖数: 108 | 88 我也一直在找手工系列的书。请问你可以给个link吗？我在当当上搜了下，没找到。
谢谢！
【在 D**********R 的大作中提到】
: 虽然不是问我，不过我娃也三岁多。
: 用笔是他三岁上一个preschool，老师给大家发作业，写写画画，我发现他拿笔不正确
: ，只好开始纠正，纠正几次就好了，现在姿势很标准。
: 他现在也不会填色，但是喜欢trace迷宫，或者是直接连线，他们的作业纸里有那种，
: 把两个相似的连起来啊，什么的，他特别喜欢划线，只要拿笔，我就让他以标准姿势拿
: ，绝不迁就。
: 他有时候也会字母描红，都是老师发的作业上的，主要是给他班里大孩子的，他们是混
: 龄，他们小娃就是打酱油。我有时候会指导他描描，如果他不爱做了，就扔下干别的，
: 不强求。
: 我在当当上order了一些多湖辉的手工系列，你可以去看看，我们目前做的一本剪纸，
|
x**k
发帖数: 358 | 89
这个年龄的孩子都喜欢父母陪着玩吧。 我家这个可能格外粘人一些， 有时候我都不知
道该喜还是该忧。
你的孩子在这个阶段自己读书的兴趣浓厚吗？ 还是光靠你给念？
我给孩子读书的目的一是亲子， 二是培养阅读习惯。 现在看来，前者毫无疑问是做到
了， 后者我不是那么肯定。 我的担心是他习惯了被动地听我念书， 将来反而缺乏主
动独立的读书习惯。加上能读的故事和想读的故事相差很大，更提不起自己阅读的兴趣
。
【在 i**e 的大作中提到】
: 我个人认为，孩子的学习，真正靠的是自己，或者说等孩子自己开窍
: 好老师，可遇不可求
: 孩子不开窍的地方，家长可以试试用不同与老师的方法教教孩子，看孩子能不能通
: 老师也是人，都会犯错，都有情感
: 不敢盲目相信呢
|
r****c
发帖数: 1494 | 90 小学前没有学拼音。普通话去幼儿园就学会了。认字是看tvb新闻（带字幕）学会的。 |
|
|
D**********R
发帖数: 25234 | 91 我也读过，居然20多年后自己怀孕时还能想起各种胎位和各种并发症的症状和防治。。
。。。。
【在 s*******n 的大作中提到】
: 天哪，我小时候也读过赤脚医生手册.......汗死.......
:
: 概2
|
D**********R
发帖数: 25234 | 92 在当当上，用多湖辉字样搜
http://searchb.dangdang.com/?key=%B6%E0%BA%FE%BB%D4
我自己几乎全买了，但是现在手里只有一本三岁的 剪剪玩玩，33个手工，娃慢慢做呢。
其他本还没带过来。
其实很多手工可以山寨，不过这种印好的，图漂亮，家长省事。
我娃幼儿园老师用的是复印的黑白的手工纸，估计是从大本书上复印下来的，娃顺便还
可以学coloring，也算是经济实用。
【在 g*******h 的大作中提到】
: 我也一直在找手工系列的书。请问你可以给个link吗？我在当当上搜了下，没找到。
: 谢谢！
|
B******1
发帖数: 9094 | 93 3 AM in San Diego. Don't you need to sleep?
呢。
【在 D**********R 的大作中提到】
: 在当当上，用多湖辉字样搜
: http://searchb.dangdang.com/?key=%B6%E0%BA%FE%BB%D4
: 我自己几乎全买了，但是现在手里只有一本三岁的 剪剪玩玩，33个手工，娃慢慢做呢。
: 其他本还没带过来。
: 其实很多手工可以山寨，不过这种印好的，图漂亮，家长省事。
: 我娃幼儿园老师用的是复印的黑白的手工纸，估计是从大本书上复印下来的，娃顺便还
: 可以学coloring，也算是经济实用。
|
D**********R
发帖数: 25234 | 94 我正想问你呢。。。。
你也是没吃晚饭陪睡结果反被娃撂倒了，然后做梦吃好吃的梦了大半夜终于醒来给自己
煮了碗面条就剩菜吃了然后顺手灌水消食的吗？
【在 B******1 的大作中提到】
: 3 AM in San Diego. Don't you need to sleep?
:
: 呢。
|
m**k
发帖数: 18660 | 95 哈哈。好生活
【在 D**********R 的大作中提到】
: 我正想问你呢。。。。
: 你也是没吃晚饭陪睡结果反被娃撂倒了，然后做梦吃好吃的梦了大半夜终于醒来给自己
: 煮了碗面条就剩菜吃了然后顺手灌水消食的吗？
|
B******1
发帖数: 9094 | 96 面条??
My favorite. Drooling . . .
【在 D**********R 的大作中提到】
: 我正想问你呢。。。。
: 你也是没吃晚饭陪睡结果反被娃撂倒了，然后做梦吃好吃的梦了大半夜终于醒来给自己
: 煮了碗面条就剩菜吃了然后顺手灌水消食的吗？
|
a*****a
发帖数: 19262 | 97 explicit instructions和 conversational dance我还不是特别明白。尤其是
conversational dance。
关于中文和英文学习，我女儿4岁半了，我想秋学期送她去周末的中文版开始学习中文
。可是她的英文水平比起美国小孩还是差很多，reading level还是非常初级，只有老
师讲过的她才会read，否则都是看图片，都已经四岁半了还是喜欢看图片，对字母的兴
趣远远不如图片，我应该纠正她吗？
在英文还没学的入门的情况，我让孩子接触中文的系统学习，会不会两头都顾不上。我
女儿的语言能力我相信不差，但是做父母的可能还不是特别懂，想让女儿少走弯路好好
发展语言。
请赐教，谢谢哦。 |
a*****a
发帖数: 19262 | 98 能给个link吗？我也想买哦
【在 D**********R 的大作中提到】
: 我在costco看到的贵的都不满意。。。。－ －｜｜
: 算了下价格，海运过来也就一美元多两美元一本，一本30多个手工，印刷精美没得说。
: 我就先用这个了，不够了再考虑美国的，其实山寨也可以的，hoho。
: 谢谢你的信息～
|
B******1
发帖数: 9094 | 99 I tend to think that English is more important for an ABC kid than Chinese .
. .
【在 a*****a 的大作中提到】
: explicit instructions和 conversational dance我还不是特别明白。尤其是
: conversational dance。
: 关于中文和英文学习，我女儿4岁半了，我想秋学期送她去周末的中文版开始学习中文
: 。可是她的英文水平比起美国小孩还是差很多，reading level还是非常初级，只有老
: 师讲过的她才会read，否则都是看图片，都已经四岁半了还是喜欢看图片，对字母的兴
: 趣远远不如图片，我应该纠正她吗？
: 在英文还没学的入门的情况，我让孩子接触中文的系统学习，会不会两头都顾不上。我
: 女儿的语言能力我相信不差，但是做父母的可能还不是特别懂，想让女儿少走弯路好好
: 发展语言。
: 请赐教，谢谢哦。
|
a*****a
发帖数: 19262 | 100 谢谢你，我在家一直坚持让孩子说中文，但是有时候发现自己都会被她带成英文(比如I
love you等，接着就噼里啪啦说英文）。我女儿四岁半。其实真正去幼儿园才一年多
一点，开始我整天担心英文，可是入学三个月之后她开始叽里呱啦都英文了，我才开始
抓中文了。
她跟我们大人还可以说中文，但是跟小朋友都是英文，无论这个小朋友是老外还是中国
人哦。需要去纠正她，还是随她自由？
还有现在的阅读过程中，她还是对图片的兴趣大于对文字的兴趣，我应该做些什么呢？
【在 r******n 的大作中提到】
: 多谢支持。。。我个人觉得在家里用中文为主比较好，一来中文的早期发展比较难，另
: 一方面外面的英文环境相对于中文的exposure比较多。但是孩子在preschool里面都是
: 英文教育。但是你可以创造一个rule就是在外面，有说英语人在场的时候，说英文。但
: 是只有你们家人的时候说中文。或者中文占主要。不是说家里就不教英语了。只是把英
: 语当第二语言来教和刺激，比方说，你准备很多图画卡片上面是中文，马，然后拼音。
: 你可以在那个卡片后面写英文。小孩教会中文马以后，让他看后面问她那个英文是什么
: 意思。
|
|
|
n****y
发帖数: 6260 | 101 这个我来提个那个意见？有的时候不是家长要干啥，是娃儿要干啥。我娃儿日前不知道
为啥对字母O特别感兴趣，看见就很激动，自发自觉的要数，他自己干了一次，下次我
就提醒他数o了，当然娃儿对别的字母没兴趣，我也还没逼着他数过。
还有，我娃儿现在一般跟我讲英文，我跟他讲中文，讲一阵子他才回头跟我讲中文。不
过我还是觉得娃儿两种语言都在进步。
当然，我们其实属于落后群众。不用到长大就很泯然众人。
N,
【在 M*********t 的大作中提到】
:
: 。。。我没有说explicit instruction is parenting style吧。。。你如何知道中国
: 家长不常用explicit instruction呢？这里大多数家长都在教孩子读书写字吧，我很少
: 看到中国家长不在家里放小卡片，或者不给小孩念故事的。
: 你的结论来自于low income families，这个教学法很有效，因为他们的小孩在家里没
: 有机会接触到丰富的语言环境，只有靠学校来弥补。退一万步说，这个explicit
: instruction 就真的被peer review 的证明有作用么。而大多数在美国的中国家庭，小
: 孩的教育都是第一位的，你说的别人都在做了，建议别人去让小孩数字母，有多少个N,
: 有意义么。
: 请在translate research finding into 建议的时候，考虑以下你的样本。。。不要随
|
r******n
发帖数: 2730 | 102 嗯。。这个就是我之前提到过，互动在儿童语言发展中的作用。
儿童的互动种类是在不断扩大的，之前主要就是 家长，老师和他们互动，逐渐的和别
的孩子的互动也开始起到重要的作用了。
我个人觉得，你是没有办法完全control她和别的孩子的互动方式的，或者说control也
不大合适，为什么呢，因为你control了她说中文，别的孩子也就不得不和你孩子说中
文了，别的家长或许会不开心，或者别的孩子可能会觉得费劲，之后可能就会不怎么和
你孩子互动了 。
比较好的方式是，你如果可以发现，有孩子，他们的家长也是把中文当第一语言的，你
就鼓励你孩子去和他玩，玩的过程中说中文。
如果是对图片大于对文字的兴趣，你读的时候，用手指着文字读。把孩子的attention
引到文字上去。还有就是重复阅读，一本书，一周可以读两遍，或者积累式重复阅读，
比方说你读一本书，第二天读另一本书之前，先把你读过的书，迅速过一遍，这个第二
遍过的时候，就主要注重字母或者词或者拼音或者字。做一些互动的游戏，比如，玩
detector的游戏，“好我要读这个故事了，如果你听到 “best”这个字就喊出来阿”
。但是只集中的注意1 ，2个字母，不要让孩子觉得boring。因为之前有别的家长也提
到，孩子的兴趣挺重要。
如I
【在 a*****a 的大作中提到】
: 谢谢你，我在家一直坚持让孩子说中文，但是有时候发现自己都会被她带成英文(比如I
: love you等，接着就噼里啪啦说英文）。我女儿四岁半。其实真正去幼儿园才一年多
: 一点，开始我整天担心英文，可是入学三个月之后她开始叽里呱啦都英文了，我才开始
: 抓中文了。
: 她跟我们大人还可以说中文，但是跟小朋友都是英文，无论这个小朋友是老外还是中国
: 人哦。需要去纠正她，还是随她自由？
: 还有现在的阅读过程中，她还是对图片的兴趣大于对文字的兴趣，我应该做些什么呢？
|
w*******6
发帖数: 1897 | 103 这个问题值得研究。。。
多说，总是没有坏处的。mark下 |
c****i
发帖数: 7933 | 104 有道理，我要多和孩子说长句子。幸好咱也是faculty。 |
k*****r
发帖数: 1435 | 105 我觉得楼主应该加的几个点：
正常的小孩都是可以同时学两种或多种语言的，research证明这样的小孩不会有
language delay。但很多移民家庭的情况是刚开始一种语言接触的多，另一种语言接触
的少。当英语接触的非常少时，需要有方法的加强input，但不需要担心两种语言会干
扰，只需要制造自然的学习英语的环境就可以。
另外explicit instruction对reading & writing用处很大，但对phonetics, grammar
用处不大。后者是先天带来的语言学习能力主导的，不能人为改变。 |
n****y
发帖数: 6260 | 106 语法也是先天语言能力管的么？有意思。
grammar
【在 k*****r 的大作中提到】
: 我觉得楼主应该加的几个点：
: 正常的小孩都是可以同时学两种或多种语言的，research证明这样的小孩不会有
: language delay。但很多移民家庭的情况是刚开始一种语言接触的多，另一种语言接触
: 的少。当英语接触的非常少时，需要有方法的加强input，但不需要担心两种语言会干
: 扰，只需要制造自然的学习英语的环境就可以。
: 另外explicit instruction对reading & writing用处很大，但对phonetics, grammar
: 用处不大。后者是先天带来的语言学习能力主导的，不能人为改变。
|
a*****a
发帖数: 19262 | 107 谢谢你哦
我女儿对阅读的兴趣远大于我的能力（体力），我到了晚上就没有太多精神了，强打精
神跟她讲故事，我是否有必要读一句，让她跟我读一句呢？
还有，读完她自己要求重新看一遍（我就躺那里睡迷糊觉），她自己很认真的重头到尾
看一遍（当然都是图片为主）。
看看我这个当妈的做的非常不够，还是要落实到字母和单词上。
她爹给孩子读书的时候，通常不喜欢将英文，喜欢讲中文，也没有落实到文字上，更多
的是落实到生动的情节上，当然她爸爸有做动作表情等等，所以他讲起中文故事更加的
生动。
由于语言原因，我对英文故事也不是那么感冒，就是不来电，没有太多共鸣，说实话完
全是为了应付孩子。这种语言环境可能她的英文真的要落后了。
当爹妈的真的不容易啊，不像我小时候我爸爸妈妈几乎不管我，当然最终我的中文也不
好了，阅读量没跟上，所以只能学习数理化数学，家庭环境有很大原因。
attention
【在 r******n 的大作中提到】
: 嗯。。这个就是我之前提到过，互动在儿童语言发展中的作用。
: 儿童的互动种类是在不断扩大的，之前主要就是 家长，老师和他们互动，逐渐的和别
: 的孩子的互动也开始起到重要的作用了。
: 我个人觉得，你是没有办法完全control她和别的孩子的互动方式的，或者说control也
: 不大合适，为什么呢，因为你control了她说中文，别的孩子也就不得不和你孩子说中
: 文了，别的家长或许会不开心，或者别的孩子可能会觉得费劲，之后可能就会不怎么和
: 你孩子互动了 。
: 比较好的方式是，你如果可以发现，有孩子，他们的家长也是把中文当第一语言的，你
: 就鼓励你孩子去和他玩，玩的过程中说中文。
: 如果是对图片大于对文字的兴趣，你读的时候，用手指着文字读。把孩子的attention
|
E*********n
发帖数: 144 | 108 我儿子上蒙校，上了快五年了，他们对阅读很重视啊。他今年八月才去K，不过他的阅
读水平
是最起码二年级。同班其他同学也最起码有一年级水平。我儿子各种各样的书都读，我
们碰
到的所有的二年级小时候没上蒙校的其实阅读和知识水平都还比我儿子差一点。比如下
面这
本，里面每个故事都很长的，有些词也很难，我儿子自己读。http://www.amazon.com/The-Complete-Adventures-Curious-George/dp/0547391005/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1334594584&sr=1-1
还有有一次看一个BBC的恐龙节目我溜了一眼，就自说自话说那个食肉的是T.Rex，我儿
子马
上纠正我，说That carnivore is not TRex. That's Allosaurus because this was
in Jurassic Period. Tyrannosausus Rex lived in Cretaceous Period.
我问他怎么会知道的。他说他上次读的一本书上讲的。其实我家儿子不是天才，很一般
，我们
也是后爹后妈，几呼在家不教，花了钱当然让老师教啦. 这个例子就是说有的蒙校还挺
靠铺的，
当然不是个个好，我们也就上了一个，真得不太知道大形势。
sound
t"
【在 r******n 的大作中提到】
: 半夜发帖again。。。这个是我的主要研究方向，以后也想有机会出本这方面的书，一
: 直用英文写的论文，现在mitbbs上尝试中文描述一下吧。比较泛但是大致总结了主要的
: 一些东西。。首先说英文的早期言语之后引申到中文的早期言语。
: 早期言语 （early literacy）是一个多层面的概念，这个包括language （说话）
: vocabulary （词汇）sound （发音，辨音能力） letter （字母）还有就是 print （
: 辨字能力）和writing。一般来说3-5岁是早期言语发展的关键时期。孩子先有对sound
: letter的认知再有对单词句子的认知 （比如如果不知道字母和读音的联系，他看到单
: 词也不会读）孩子通过与成年的人interaction 和环境的exposure 学习早期言语。各
: 种实证和干预研究一致表明，成年人explicit instructions （比如，这个是T T发"t"
: 的音， cat第一个字母是C，意思是猫）对孩子的早期言语发展有重要作用。explicit
|
i**e
发帖数: 19242 | 109 可能用IQ太笼统或者太狭义
即便是同卵双胞胎，基因是一样的，个性喜好潜力还是不一样的
bill gates的例子，更加说明了，IQ相同或者类似的人有一大批
最后又多少成果有多成功，还是看后天环境或者就是命了
bill gates 如果在医院里抱错人家了
后天的成果很可能没有现在这么大
不过，他的IQ是不会变的，性情多半也是不会变的，还是会有商业头脑，能走多远，确
实跟家庭环境有很大的相关性
所以，我就觉着，家长尽可能地给孩子提供平台好了
不要认为，自己只要给孩子提供了这样那样先进的环境，孩子就一定能怎样怎样由出息了
从我自己的观察
从学校的学业学习，到兴趣爱好课上得学习练习
基本上都是，老师引进门，修行在个人
这个个人包括，脑子好不好使，是怎么样的好使法；
包括孩子的自律能力，自主能力，aggressiveness，motivation的多少，focus的能力
，切换focus的能力，排除外界干扰的能力，impulsive control的能力，自我情绪的认
知和管理能力，对他人情绪的认识和相处的能力，抗压能力，持之以很的能力，培养习
惯的能力
这些能力慢慢看下来，在某种程度上讲，就会对孩子的潜力有一个比较全面的认识
至少我不会对懒猪抱飞翔的幻想了 :)
我就希望自己能协助孩子了解自己的懒猪特性，在懂得凡事需要努力的前提下，用懒猪
自己的方式去享受和体验生活
//扯远了
direct
1
【在 r******n 的大作中提到】
: 别过分相信IQ啊。。。这个就是很基本 很基本的问题了。其实这个就能看出来父母的
: 教育哲学，因为IQ是遗传的啊，如果IQ真是决定性的，那放羊就可以了啊。IQ的测量本
: 来就众说纷纭的，有人小时候IQ测出来暴高，最后也没成bill gates啊。我觉得环境因
: 素不是margin上的修改，而是一种interaction。不是有人说，bill gates是聪明天才
: ，但是他妈不是ibm董事她也发不起来么。同理运用到早教上也是一个道理的。
: explicit instruction还真和数学有很大的关系，因为数学的教学方式基本就是direct
: instruction。老师清楚的示范，小孩跟着做。但是在一开始认数的时候，比如认识 1
: 2 3 4 5数字的名字，数字之间的关系，有研究者认为是早期言语习得的一个部分，是
: decoding skill的一种。因为这包含了逻辑关系，比如 1 2放在一起，小孩有了
: decoding skill会知道这个是 12，12的意思和 1 2的意思不一样。小学如果是普通学
|
i**e
发帖数: 19242 | 110 基因涵括的东西太少
同卵双胞胎，性情都很不相同
IQ相同相似的时候，focus的能力，持之以恒地能力，make big differences
【在 w*********y 的大作中提到】
: 与其说相信IQ，不如说是关于基因能够决定小孩学习能力/成功
: 的到底有多少。
:
: direct
: 1
|
|
|
i**e
发帖数: 19242 | 111 孩子自己能读书之后，有一段时间，在家，她还是更愿意大人读了给她听
one day, 她自己接过书，要自己读，就开始自己读了，这个时候，她已经上二年级了
我感觉，她在学校是自己读书的，读的自然是她感兴趣的书罗
我的孩子读书，不是对读书认字本身感兴趣，是对书里的故事感兴趣
为了体验“看故事”的享受感，她就去读书了
还是不要把读书整成一个chore吧
【在 x**k 的大作中提到】
:
: 这个年龄的孩子都喜欢父母陪着玩吧。 我家这个可能格外粘人一些， 有时候我都不知
: 道该喜还是该忧。
: 你的孩子在这个阶段自己读书的兴趣浓厚吗？ 还是光靠你给念？
: 我给孩子读书的目的一是亲子， 二是培养阅读习惯。 现在看来，前者毫无疑问是做到
: 了， 后者我不是那么肯定。 我的担心是他习惯了被动地听我念书， 将来反而缺乏主
: 动独立的读书习惯。加上能读的故事和想读的故事相差很大，更提不起自己阅读的兴趣
: 。
|
i**e
发帖数: 19242 | 112 其实，我想说的是
人这个动物很奇妙
生下来的时候，我们根本不知道这个婴儿的“使命”是什么，擅长什么
//不象其他的动物，基本上各有各的使命，特长也一目了然
我愿意多观察孩子，多了解孩子
帮助孩子自己去发现她自己的"使命“
边养边观察边了解边修正
而不是先定个目标画个框框，让后按照那个目标和框框来修正孩子
息了
【在 i**e 的大作中提到】
: 可能用IQ太笼统或者太狭义
: 即便是同卵双胞胎，基因是一样的，个性喜好潜力还是不一样的
: bill gates的例子，更加说明了，IQ相同或者类似的人有一大批
: 最后又多少成果有多成功，还是看后天环境或者就是命了
: bill gates 如果在医院里抱错人家了
: 后天的成果很可能没有现在这么大
: 不过，他的IQ是不会变的，性情多半也是不会变的，还是会有商业头脑，能走多远，确
: 实跟家庭环境有很大的相关性
: 所以，我就觉着，家长尽可能地给孩子提供平台好了
: 不要认为，自己只要给孩子提供了这样那样先进的环境，孩子就一定能怎样怎样由出息了
|
m****m
发帖数: 229 | 113 没错，孩子的语言能力与父母和孩子早期的交流关系很大。
我们孩子虽然是上的蒙校，但我们语言上是按其他方法来的。
我们和孩子从来没有用过baby talk，即使他小的时候，而且
我们经常用长句子（我们是故意这么做的）。后来孩子开口
说话的时候，很快就是比较复杂和长的句子了。我们带孩子回
国，其中文的说话水平远远超过同龄的国内孩子。
我还觉得语言是相通的。我们孩子三岁半去preschool的时候，
几乎是一句英文不会说。但半年之后就过语言关了，让老师很
惊讶，因为他们的经验是孩子基本上需要一年才能过语言关。
现在上小学，老师说孩子非常articulate，但有时太talktive。
sound
t"
【在 r******n 的大作中提到】
: 半夜发帖again。。。这个是我的主要研究方向，以后也想有机会出本这方面的书，一
: 直用英文写的论文，现在mitbbs上尝试中文描述一下吧。比较泛但是大致总结了主要的
: 一些东西。。首先说英文的早期言语之后引申到中文的早期言语。
: 早期言语 （early literacy）是一个多层面的概念，这个包括language （说话）
: vocabulary （词汇）sound （发音，辨音能力） letter （字母）还有就是 print （
: 辨字能力）和writing。一般来说3-5岁是早期言语发展的关键时期。孩子先有对sound
: letter的认知再有对单词句子的认知 （比如如果不知道字母和读音的联系，他看到单
: 词也不会读）孩子通过与成年的人interaction 和环境的exposure 学习早期言语。各
: 种实证和干预研究一致表明，成年人explicit instructions （比如，这个是T T发"t"
: 的音， cat第一个字母是C，意思是猫）对孩子的早期言语发展有重要作用。explicit
|
w*********y
发帖数: 7895 | 114 IDENTICAL TWINS虽然基因相同，但EXPRESSION OF GENE可能完全不同。
所以他们学习能力，毅力等等都有会有不同。
其实我本人是相信，小孩的发展是离不开的GENE和环境的。说具体点，EXPRESSION OF
GENE需要和环境MATCH，才可能有OPTIMAL DEVELOPMENT。
可是，人的知识是有限，一，我们并不知道那些GENE EXPRESSED，
这些EXPRESSED GENE有什么样的发展曲线，在小孩的SENSITIVE PERIOD,
CRITICAL PERIOD到底起了什么作用。二， 虽然我们能够了解环境，但我们无法控制环
境的很多因素。只能不断的尝试。
【在 i**e 的大作中提到】
: 基因涵括的东西太少
: 同卵双胞胎，性情都很不相同
: IQ相同相似的时候，focus的能力，持之以恒地能力，make big differences
|
h********n
发帖数: 63 | 115 想问下楼主的专业和方向，可否告知？
【在 r******n 的大作中提到】
: 口语交流 算 oral language 这个范畴 有小孩很会说 但是字认的不多 言语发展的各
: 个方面，虽然是互相联系的，但是也有互相的特点。学校的言语环境父母是control不
: 了的，这点我觉得您不需要多担心。只是如果父母在家可以贯彻言语的rule就可以了。
: 我主要是根据中文早期言语发展较难的方面建议，因为英文系统相对简单的，既然简单
: 的英文能交流清楚，我学中文那么麻烦干嘛呢？更何况学校还不用中文。对吧。你有见
: 过父母和小孩说中文，小孩只回复英文么？
: 3岁的时候用笔就是歪歪扭扭啊，因为3岁的时候 fine motor skill还在发展和完善中
: 。你可以买一些tracing的东西 （形如描红） 描动物简笔画 然后描字母 单词。。描
: 拼音。。你可以diy一个小一点的笔给他拿，太大了他手没劲抓不住。
|
b*********m
发帖数: 204 | 116 你儿子是怎么读CURIOUS GEORGE 的? 每个单词都能正确发音理解?
【在 E*********n 的大作中提到】
: 我儿子上蒙校，上了快五年了，他们对阅读很重视啊。他今年八月才去K，不过他的阅
: 读水平
: 是最起码二年级。同班其他同学也最起码有一年级水平。我儿子各种各样的书都读，我
: 们碰
: 到的所有的二年级小时候没上蒙校的其实阅读和知识水平都还比我儿子差一点。比如下
: 面这
: 本，里面每个故事都很长的，有些词也很难，我儿子自己读。http://www.amazon.com/The-Complete-Adventures-Curious-George/dp/0547391005/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1334594584&sr=1-1
: 还有有一次看一个BBC的恐龙节目我溜了一眼，就自说自话说那个食肉的是T.Rex，我儿
: 子马
: 上纠正我，说That carnivore is not TRex. That's Allosaurus because this was
|
s***e
发帖数: 558 | 117 抓住专家们，请教几个问题：
孩子马上3岁了，语言一直有点滞后，表现在吐字不清楚，说的内容有限，
英语在daycare和家几乎不讲，偶尔会冒出几句英语，也说不清楚，
字母认识一些，问她某个字母，她会说出含这个字母的同学的名字。
中文识字还行，没好好教，不过教给她的，她都记得很牢。
孩子的理解能力不错，很多在大人认为比较难理解的词，只要我们说过，
她都能明白并且记住，能灵活运用，这个主要是中文。
我的问题是：
1.闺女在daycare快一年了，老师，孩子讲英语，她能听懂，但是她自己
就是不开口说，这个主要原因是我们在家不和她讲英语造成的吗？
2，我们想每天给她讲英语的故事，可是她好像听不懂，讲中文倒是很乐意听。
这种情况下，反复给她讲能管用吗?
3，再有就是上preschool是不是就开始学习阅读了？大家3岁的孩子英语
都是什么程度了？认识很多单词了吗？能自己看简单的故事书了吗？
比较发愁，感觉孩子落后太多，担心到了preschool跟不上趟。
【在 r******n 的大作中提到】
: 嗯。。这个就是我之前提到过，互动在儿童语言发展中的作用。
: 儿童的互动种类是在不断扩大的，之前主要就是 家长，老师和他们互动，逐渐的和别
: 的孩子的互动也开始起到重要的作用了。
: 我个人觉得，你是没有办法完全control她和别的孩子的互动方式的，或者说control也
: 不大合适，为什么呢，因为你control了她说中文，别的孩子也就不得不和你孩子说中
: 文了，别的家长或许会不开心，或者别的孩子可能会觉得费劲，之后可能就会不怎么和
: 你孩子互动了 。
: 比较好的方式是，你如果可以发现，有孩子，他们的家长也是把中文当第一语言的，你
: 就鼓励你孩子去和他玩，玩的过程中说中文。
: 如果是对图片大于对文字的兴趣，你读的时候，用手指着文字读。把孩子的attention
|
E*********n
发帖数: 144 | 118 就是大声郎读。这本我觉得还挺难的。每两三页会有一个词左右他不会。但教过一两遍
他就记住了(并不是他记性好，而是他阅读量够大)。他每天学校回来都会带一本薄书，
要他读给我们听后，签字后还回去，再领一本新书。虽然学校带回的书比较容易，因为
要签名，我们也不敢作弊，就让他给弟弟读，也省了我们给弟弟读书的时间。他在学校
每天也要读一本薄的给老师听，每星期一要读一本难点的厚的书给老师听。我个人觉的
蒙校（我们这个）重阅读，还有写字，他每天都写好多字带回家给我们看。数学就很一
板了。
【在 b*********m 的大作中提到】
: 你儿子是怎么读CURIOUS GEORGE 的? 每个单词都能正确发音理解?
|
h*********e
发帖数: 6997 | 119 那也没有lego占地方多。
【在 m**k 的大作中提到】
: 留东西很占地方啊
|
o******y
发帖数: 743 | 120 谢谢分享！
早就听过这个explicit instruction很重要。父母生活中要习惯把很显而易见的东西重
复给孩子。如孩子小的时候，大人应该总问一些简单的问题，如“你的衣服是什么颜色
啊？”“哦对了，是蓝色的”...这些看似简单但实际上是帮助孩子学习语言与交流。
我也发现其实大人说话复杂，孩子不一定听不懂，看来还是有科学依据的，哈哈。
我听说一般第一代移民过度看重英语，怕孩子学不好影响发展，大多数担心据说是不必
要的。在家尽量跟孩子说中文吧，我看不能坚持的都是父母跟着孩子跑了。 |
|
|
y******n
发帖数: 539 | |
r******n
发帖数: 2730 | 122 1.闺女在daycare快一年了，老师，孩子讲英语，她能听懂，但是她自己
就是不开口说，这个主要原因是我们在家不和她讲英语造成的吗？
我觉得首先你不用担心，因为3-5岁是语言发展迅猛期，说不定哪天你家小孩就突然出
来很多你自己也不知道的英文了。不过你如果想刺激她多说英语，那就可以和她做一些
explicit的英语游戏，比如，背字母，我背一个，你背一个，或者唱字母歌，总之 就
是刺激他和你用英语对话。她如果能听懂老师说什么，那就是comprehension是正常的
。开口说话每个小孩的timing都不大一样，这个也有性格的因素在里面。有的孩子
quiet但是不证明她语言水平就差。还有就是进了preschool以后，孩子之间的交流也会
变多了，peer influence会越来越重要。她交道好朋友，好朋友说英文，她自然也会开
口说的。
2，我们想每天给她讲英语的故事，可是她好像听不懂，讲中文倒是很乐意听。
这种情况下，反复给她讲能管用吗?
你可以教字母和字母发音。就是有一些很好看好玩的字母书呢，读那种书。为什么呢。
3岁的时候词汇量有限，对于米国小孩说，即使专门给3岁的书，老师读的时候还要解释
，这个词是什么意思。那对于中文母语的小孩说，挑战自然更大了。但是我之前说，英
文里面，decoding skill （字母，读音）是基础，有了decoding skill以后才会了解
字母之间的关系，才会开始对词汇有了逻辑上的理解。之后理解词汇意思，句子意思等
等等。这个就是一步一步来的。有孩子走的快些，有孩子走的快些。基本上，你只要能
差不多保证，还在在进入小学之前，这个步骤已经准备好，就没事了。不需要担心，几
岁几岁还不知道会不会有不好的后果。但是比如说，如果进小学之前，还不懂26个字母
，不知道字母的读音，不知道足够的单词。。那就有点麻烦了。重复阅读是有作用的，
尤其是对于decoding skill的培养来说 但是不是说每天读同一本书三遍，或者一次读
三遍这个意思。就是一周读个2 3遍吧。因为孩子第二遍 第三遍读的时候，对内容已经
大概知道，你就可以有机会在不妨碍他理解书的基础上 focus literacy teaching了。
但是多准备几本书，别读好几遍小孩烦了。
3，再有就是上preschool是不是就开始学习阅读了？大家3岁的孩子英语
都是什么程度了？认识很多单词了吗？能自己看简单的故事书了吗？
一般preschool的主要目的是school readiness就是让小孩学习各样技能最终可以顺利
过渡到小学课堂。美国的教育系统里面的理念是“多大的年纪，做多大事情，学多大的
东西”。进入小学才会进行系统的structure的课堂教育。换言之，学习阅读，学习认
单词，学习读书对于普通preschool是教育的一个方面不是全部。但是老师会尽可能的
增加小孩的单词量。比如临近preschool毕业的时候，老师那个学期的读的书就会比学
期刚开始要复杂，长，单词会多。我觉得家长做的就是刺激孩子的兴趣，和学习习惯，
就是不是光听故事就好了，也要学些东西。我记得我小时候，我妈每次读完故事都问我
（我妈在国内也是一个老师，actually我家一家都是 嘿嘿），你在这个故事里面学到
了什么啊。。然后我就会叽里呱啦说一大堆。。现在涉足这个领域知道那个是有理论基
础的。
比较发愁，感觉孩子落后太多，担心到了preschool跟不上趟。
不会的。。。耐心，consistency，坚持，还有一旦你的教育方法开始成型了，不要轻
易改变。家长和孩子的 互动最重要，要互动，光你说他听不反应，作用有限。
【在 s***e 的大作中提到】
: 抓住专家们，请教几个问题：
: 孩子马上3岁了，语言一直有点滞后，表现在吐字不清楚，说的内容有限，
: 英语在daycare和家几乎不讲，偶尔会冒出几句英语，也说不清楚，
: 字母认识一些，问她某个字母，她会说出含这个字母的同学的名字。
: 中文识字还行，没好好教，不过教给她的，她都记得很牢。
: 孩子的理解能力不错，很多在大人认为比较难理解的词，只要我们说过，
: 她都能明白并且记住，能灵活运用，这个主要是中文。
: 我的问题是：
: 1.闺女在daycare快一年了，老师，孩子讲英语，她能听懂，但是她自己
: 就是不开口说，这个主要原因是我们在家不和她讲英语造成的吗？
|
D**********R
发帖数: 25234 | 123 我累的时候就让娃给我讲故事，我家一本书讲好多遍，娃都能背下来不少了，不会背也
会编，我就偷懒了。。。
【在 a*****a 的大作中提到】
: 谢谢你哦
: 我女儿对阅读的兴趣远大于我的能力（体力），我到了晚上就没有太多精神了，强打精
: 神跟她讲故事，我是否有必要读一句，让她跟我读一句呢？
: 还有，读完她自己要求重新看一遍（我就躺那里睡迷糊觉），她自己很认真的重头到尾
: 看一遍（当然都是图片为主）。
: 看看我这个当妈的做的非常不够，还是要落实到字母和单词上。
: 她爹给孩子读书的时候，通常不喜欢将英文，喜欢讲中文，也没有落实到文字上，更多
: 的是落实到生动的情节上，当然她爸爸有做动作表情等等，所以他讲起中文故事更加的
: 生动。
: 由于语言原因，我对英文故事也不是那么感冒，就是不来电，没有太多共鸣，说实话完
|
D**********R
发帖数: 25234 | 124 你的孩子确实聪明，不是所有的孩子都能适合这个方法的。
我开始也是遵循不要baby talk，说的都是比较丰富的句子，但是娃一直没反应，也不
会说话，2岁看了专家，人家让从头开始，找有小动物的书，给他看，这个是牛，mow～
～～ 说 mow～～～
然后我娃从mow～～mew～～～woof～～～ribit～～ 开始学说话的，之前净浪费我感情
了，呵呵～～～
【在 m****m 的大作中提到】
: 没错，孩子的语言能力与父母和孩子早期的交流关系很大。
: 我们孩子虽然是上的蒙校，但我们语言上是按其他方法来的。
: 我们和孩子从来没有用过baby talk，即使他小的时候，而且
: 我们经常用长句子（我们是故意这么做的）。后来孩子开口
: 说话的时候，很快就是比较复杂和长的句子了。我们带孩子回
: 国，其中文的说话水平远远超过同龄的国内孩子。
: 我还觉得语言是相通的。我们孩子三岁半去preschool的时候，
: 几乎是一句英文不会说。但半年之后就过语言关了，让老师很
: 惊讶，因为他们的经验是孩子基本上需要一年才能过语言关。
: 现在上小学，老师说孩子非常articulate，但有时太talktive。
|
c******4
发帖数: 4896 | |
V***l
发帖数: 2108 | 126 显性指导对于母语不是英文的父母可能有些难度，所以大家都等着学校的正规教育。
【在 r******n 的大作中提到】
: 我的意思不是说你说是parenting style，我的意思是，由于explicit instruction不
: 是parenting
: style 如果有家长要用，不需要像否定parenting style一样，全盘否定自己以前做过
: 的事情，或者检讨自己以前没做什么，就在以后的互动中注意多点explicit
: instruction就好了。加入explicit instruction是很简单的，但是需要自己注意的。
: 因为explicit instruction并不像implicit instruction那样大家很习惯去教。你说的
: ，家里放小卡片，念故事，这个并不是explicit instruction。instruction是一个
: interaction，是个behavior 如果家长不清楚的告诉孩子 这个卡片上什么字，这个故
: 事里面这个词什么意思。那基本上还是implicit instruction，单纯的语言exposure而
: 已。
|
V***l
发帖数: 2108 | 127 爱因斯坦小时候比同龄人说的晚，不时绝对的。
【在 c******4 的大作中提到】
: 早说话当然很重要，脑子么，越用越活喽
|
c******4
发帖数: 4896 | 128 爱因斯坦只个个例，而且人那种天才，谁知道他自己怎么想的，也许不屑于说
但是从大脑的发育来说，越早的时候越能建立那些network，理论上是newtork越多，大
脑处理信息速度越快。。。。。。。。 |
k*****r
发帖数: 1435 | 129 是的，你想家长怎么会给小孩讲语序/主谓宾/复杂句式是怎么构成的，三声变调是怎么
回事
小孩不照样把规则都学到了（虽然我们不知道怎么正确的描述规则，但运用起来是无碍
的）
这就是先天语言能力的奇妙之处
【在 n****y 的大作中提到】
: 语法也是先天语言能力管的么？有意思。
:
: grammar
|
V***l
发帖数: 2108 | 130 我感觉，做为大多数的女性，习惯接受隐性教与学。隐性学习可能也是言语习得的精髓
。当然你强调显性指导的重要性也无可厚非，我感觉中国的教育体系大都是显性指导。
隐性和显性拿写诗来对比。
传统英文诗讲究韵律的齐整性，新诗不再这些形式的约束，事实上新诗已经被我们普遍
认可。
隐性学习虽然缺乏明显的语法指导，但是符合老乔的自然语法生成理论的。老乔认为人
天生具有一种言语习得机制，就是一种 univeral grammar, 无论 performance 的形式
是怎样的，无论表现形式是英语还是其它什么语言。
当然我还是承认显性指导的重要性，比如说我主张在学校里要设立语法课。( 目前形式
来看，似乎有人主张，语法课取消 )
要学好语言，我感觉隐性知识是精髓，显性知识不可或缺。
sound
t"
【在 r******n 的大作中提到】
: 半夜发帖again。。。这个是我的主要研究方向，以后也想有机会出本这方面的书，一
: 直用英文写的论文，现在mitbbs上尝试中文描述一下吧。比较泛但是大致总结了主要的
: 一些东西。。首先说英文的早期言语之后引申到中文的早期言语。
: 早期言语 （early literacy）是一个多层面的概念，这个包括language （说话）
: vocabulary （词汇）sound （发音，辨音能力） letter （字母）还有就是 print （
: 辨字能力）和writing。一般来说3-5岁是早期言语发展的关键时期。孩子先有对sound
: letter的认知再有对单词句子的认知 （比如如果不知道字母和读音的联系，他看到单
: 词也不会读）孩子通过与成年的人interaction 和环境的exposure 学习早期言语。各
: 种实证和干预研究一致表明，成年人explicit instructions （比如，这个是T T发"t"
: 的音， cat第一个字母是C，意思是猫）对孩子的早期言语发展有重要作用。explicit
|
|
|
V***l
发帖数: 2108 | 131 嗯，有道理。
【在 c******4 的大作中提到】
: 爱因斯坦只个个例，而且人那种天才，谁知道他自己怎么想的，也许不屑于说
: 但是从大脑的发育来说，越早的时候越能建立那些network，理论上是newtork越多，大
: 脑处理信息速度越快。。。。。。。。
|
v**********9
发帖数: 846 | |
r******n
发帖数: 2730 | 133 Zan I agree!!! My perspective is seeking contextual facilitation for early
literacy but yes implicit instruction is important as well
【在 V***l 的大作中提到】
: 我感觉，做为大多数的女性，习惯接受隐性教与学。隐性学习可能也是言语习得的精髓
: 。当然你强调显性指导的重要性也无可厚非，我感觉中国的教育体系大都是显性指导。
: 隐性和显性拿写诗来对比。
: 传统英文诗讲究韵律的齐整性，新诗不再这些形式的约束，事实上新诗已经被我们普遍
: 认可。
: 隐性学习虽然缺乏明显的语法指导，但是符合老乔的自然语法生成理论的。老乔认为人
: 天生具有一种言语习得机制，就是一种 univeral grammar, 无论 performance 的形式
: 是怎样的，无论表现形式是英语还是其它什么语言。
: 当然我还是承认显性指导的重要性，比如说我主张在学校里要设立语法课。( 目前形式
: 来看，似乎有人主张，语法课取消 )
|
b******r
发帖数: 3206 | 134 哈哈。终于给我们的铁腕找到理论根据了。谢谢。：）
【在 r******n 的大作中提到】
: 恩。。好给你实证的例子 呵呵
: 非直接言语指导 (implicit instruction)是比如 单纯的说话，好像你和你家小孩无边
: 无际的说话，或者比如 读书的读故事的时候，只是讨论故事说什么 而不是在教故事里
: 面 这个字是什么 这个词是什么意思。
: explicit就是你很直接 明确的去解释和示范
: examples
: This is A, A makes "a" sound, a, a, a,...look at my mouth, a...like apple.
: 这个里面就是很清楚的解释A这个字母发什么音，而且给了例子apple
: 读书的时候很explicit的解释单词。
: 比如读到 angry的时候 你可以说 this word is angry （手指最好同时指出来那个单
|
b******r
发帖数: 3206 | 135 Chomsky的Universal grammar理论听起来很符合直觉。可是这个所谓的天生语言习得机
制是不是很大程度上是由日常生活中和其他人的互动交流来实现的（所以没有互动的情
况下长大的孩子就会有很强的语言缺陷？比如狼孩？）？而且其中说的语言的习得，应
该是指最最基本的语言交流的能力而言，并不是能达到大家这里讨论的程度吧？所以才
有比如语法课的需要？感觉上隐性学习在最开始和掌握了基本规则之后都很有用，但是
在启蒙时期显性指导更加重要而且有效？——不过隐性学习应该是时刻都在进行的（只
要孩子处在人群之中），而显性指导则需要有意识地做，所以需要格外提出来。
【在 V***l 的大作中提到】
: 我感觉，做为大多数的女性，习惯接受隐性教与学。隐性学习可能也是言语习得的精髓
: 。当然你强调显性指导的重要性也无可厚非，我感觉中国的教育体系大都是显性指导。
: 隐性和显性拿写诗来对比。
: 传统英文诗讲究韵律的齐整性，新诗不再这些形式的约束，事实上新诗已经被我们普遍
: 认可。
: 隐性学习虽然缺乏明显的语法指导，但是符合老乔的自然语法生成理论的。老乔认为人
: 天生具有一种言语习得机制，就是一种 univeral grammar, 无论 performance 的形式
: 是怎样的，无论表现形式是英语还是其它什么语言。
: 当然我还是承认显性指导的重要性，比如说我主张在学校里要设立语法课。( 目前形式
: 来看，似乎有人主张，语法课取消 )
|
r******n
发帖数: 2730 | 136 哇。。你透过现象看本质能力有点强悍。zan!。。我觉得天生语言能力和基因有关系的
，之前电视上不是有报道，某男可以随便培训或者自学一下 就能说10几过语言么，这
个肯定和基因有关系。关系有多少，就很难去测量了。实际中每个孩子开口说话也有
timing问题，有人开口迟有人开口晚，这个肯定和先天多少有关系。有家长也创造了很
好的语言环境，但是开口说话还是迟一些 这个真没关系系。。由于某些家长很着急，
于是就有人blame到胎教上，于是胎教这个产业就出来啦。。不光想让孩子赢在起跑线
上，而且要赢在上跑道之前 呵呵。在国内看到那种广告总是笑而不语。美国好像少一
些，因为美国文化包容个性。这个也是为什么，有家长发帖说，去看专家问小孩有没有
问题，专家都说没有问题 就是他们believe individual timing 达不到临床上语言迟
缓的标准。。这要是在国内，可能会被狠狠的敲诈一笔啊。
implicit 和 explicit之间的关系 咱当时花了好长一段时间搞基础。我觉得之所以国
内给人一种填鸭式的教学感就是因为过分多的explicit 没有创造照顾内因的implicit
environment。Chomsky老人家其实还是很注重环境因素的作用的 而且他涉猎范围也很
广 也有考虑过文化的影响 等等 心理学上现在的主流意见是 implicit material 需要
explicit 的指导。因为不explicit指导，小孩可能达到不了理解implicit teaching
里面的literacy information的level 还有就是如果有explicit 指导，implicit
teaching会更加有效 effective。
【在 b******r 的大作中提到】
: Chomsky的Universal grammar理论听起来很符合直觉。可是这个所谓的天生语言习得机
: 制是不是很大程度上是由日常生活中和其他人的互动交流来实现的（所以没有互动的情
: 况下长大的孩子就会有很强的语言缺陷？比如狼孩？）？而且其中说的语言的习得，应
: 该是指最最基本的语言交流的能力而言，并不是能达到大家这里讨论的程度吧？所以才
: 有比如语法课的需要？感觉上隐性学习在最开始和掌握了基本规则之后都很有用，但是
: 在启蒙时期显性指导更加重要而且有效？——不过隐性学习应该是时刻都在进行的（只
: 要孩子处在人群之中），而显性指导则需要有意识地做，所以需要格外提出来。
|
x**s
发帖数: 1085 | 137 我觉得也不是个例，而是不同人有不同的思维方式。
有些人接受事物和反馈（包括语言）都很快，但是不能够往深度思维。
而另一些人能够想得很深，但是不一定能反应灵敏。
有些娃不说，但是可能已经能够用语言思考，所以不能单纯地凭孩子说话早晚或者多少
就决定了他的能力。
【在 c******4 的大作中提到】
: 爱因斯坦只个个例，而且人那种天才，谁知道他自己怎么想的，也许不屑于说
: 但是从大脑的发育来说，越早的时候越能建立那些network，理论上是newtork越多，大
: 脑处理信息速度越快。。。。。。。。
|
